人教2011版小学数学三年级年、月、日 说课稿.docVIP

《年、月、日》说课稿 一、说教材 1、教学内容：九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”。 2、教材分析 时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒， 并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，掌握拳头记忆法和大月歌诀记忆法。 3、教学重点、难点： 年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。 4、教学目标： 根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标： （1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。 （2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。 （3）培养学生 观察能力、判断能力和探究能力。 这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。 二、说教法 1、教法上： ①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生 探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。 ②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 ③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察2017年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。 2、教具准备： 分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。 三、说学法 在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系。这样可以培养学生 的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。 四、说教学过程 下面说一说教学过程 程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗 ？请同学们注意听：一物身来真稀奇，身穿三百六十五件衣，每天给它脱一件，脱到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。 为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。 出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察2016年和2017年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？请同学们根据提问认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：2017年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，