基于“CDIO”教育理念的工科专业人才培养方案研究.docxVIP

基于“CDIO,墩育理念的电子专业人才培养模式研究 陕西国际商贸学院商莹| 【 】 人才培养模式是实施人才教冇过程的基本依据。木文对CDIO人才培养模式进行了讨论， 并对电子专业的人才培养模式进行了研究，使该人才培养模式更贴近CDIO教冇理念，通过 项冃过程的实施使学生掌握项冃的实施过程，为毕业后步入岗位打下坚实的基础。 关键字：CDIO；培养模式；课程体系；实践教学 一、引言 (―)人才培养模式的内涵 人才培养是髙等学校的根木任务。培养什么样的人和怎样培养是由人才培模式来决定的。 人才培养模式规定了所培养人才的特征，从人才培养模式上可以看出高校的办学定位。 “人才培养模式”是指在一定的现代教冇理论、教冇思想指导下，按照特定的培养目标 和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过 程的总和。 为了捉高学纶的就业竟争力，人才培养模式的研究具有很重要的意义，对■于电子专业这 样技术快更新专业更应该紧跟社会的步伐，根据岗位对人才的需求来制定人才培养模式。 现有的人才培养模式中存在的问题和不足主耍体现在以下几个方面： 教学中比较注重理论教学，与实际岗位结合较少； 教学课程较多R杂，关联性不强； 教学环境局限于校内教学，与实际岗位脱轨；实验等设备陈旧不足，训练结果达 不到企业岗位需求。 要解决以上存在的问题必须从岗位能力入手，培养适合实际岗位盂求的人才，敢于走出 校园，深入企业及项目，通过对存在问题的深入分析，得岀CDIO教冇理念能够很好的培养 学生在各个方而的能力，在CDIO教育模式下培养出的人才能够适应岗位的要求。 (-)CDIO工程教育模式 CDIO (Conceive Design Implement Operate)工程教育模式是近年来国际工程教育改革 的最新成果；从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所人学纽成的跨知识库 1商莹，女，1980.02-,硕士研究生，研究方向：信号与信息处理 KNOWLEDGEPAGE 3（）国研究，经过四年的探索研究，创立了 CDIO工程教育理念，并 成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）.实现 （Implement）和运作（Operate）,它以产品研发到产品运行的牛命周期为载体，让学主以主 动的、实践的、课程Z间有机联系的方式学习丄程。CDIO要培养的人才是具有团队精神 的知识技能型人才，能够满足当今学科交叉、知识爆炸年代和激烈竞争年代之需求。 二、电子科学与技术人才培养模式研究 （一）人才定位 为了适应国家和地方经济及社会发展需要，立足产业和行业的需求，该专业培养的人才 是企事业一线需要的高级应用型技术人才和高级技术服务型人才。 （-）应用型技术人才的内涵 所谓应用型技术人才是指能将专业知识和技能应用于其所从事的专业社会实践的一种 专门型的人才，是能够熟练掌握社会牛产和社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事 一线牛产的技术或专业人才。 应用型技术人才培养应该以能力为中心，以培养技术应用型专门人才为目标。其屮，应 用型人才所要求的能力包括岗位能力、职业岗位群能力、专业能力、综合能力、就业能力、 创业能力、创造性能力；再者，所耍求的技术指在一定的科学理论基础上具有一定复合型和 综合性特征的技术，主要包括经验技术和理论技术。 从职业需求出发，人才培养规格集中体现在两个方面：一是人文素养，二是职业素养, 具体体现为思想道德素质、职业素质、文化素质和身心素质。 思想道徳素质：坚定的政治方向，热爱社会主义祖国；树立科学的世界观、人生观和价 值观，具有良好的思想品徳、社会公徳和职业道徳；团结互助、乐于奉献、遵纪守法。 职业索质：包括知识结构和能力结构。知识结构的重点不在于知识的学理性、全面性和 系统性，而在于知识的适用性和应用性；能力结构要着力打造学生的职业能力，即职业适应 能力、技术操作能力、技术创新能力和创业能力。 文化素质：培养学生较深厚的人文底蕴、时代精神、民族精神、健全的心智和现代化、 国际化视野，具有良好的文化素质和审美情趣。 身心索质：掌握体育基础知识和科学锻炼方法，具有健康的体魄、良好的心理索质、交 流沟通能力和社会适应能力。 （三）课程体系构建 我专业课程体系的构建程以就业岗位群为切入点，设计程序为： 电子专业方向岗位群一＞ 确定专业能力一?分解能力要素（子能力）一?対应知欽点 组成知识及能力模块f构建课程体系； 给了能够充分锻炼学牛的实践能力，适应岗位群的需要，建立“平台+模块的课程教学 体系，明确课程体系与能力培养的对■应关系。“平台”是指课程体系，包括通识教育平台课程、 专业教育平台课程、实践教育平台课程和能力拓展平台课程等四个平台课程，具体课程配置 流程如下： 电子专业