语文人教版六年级下册《21、我最好的老师》教学设计.docxVIP

《21、我最好的老师》教学设计 大悟县吕王镇钱湾村小学 刘虹 教材简析： 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,?他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 教学目标： 1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 　　2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 　　3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 教学重点：? 让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。 教学难点：? 体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学方法： 1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 　 ??2、在这堂课上抓住?“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。 　?? 3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。 教具准备：教师