小班数学剥桔子教案.docx

小班数学剥桔子教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小班数学剥桔子教案 篇一：小班科学《剥桔子》课后反思 小班科学《剥桔子》课后反思 小班科学《剥桔子》课后反思 在执教了小班科学活动“剥桔子”后，我的感触颇多，有收获也有遗憾。 桔子是秋季水果中较典型的一种水果。我在设计此活动前，考虑到孩子们虽然对桔子已经有了一些初步的认识（午点时已多次吃过、剥过桔子），但对桔子的观察还不够细致，不会用语言来描述桔子的主要特征（内外），因此，活动中我重点引导幼儿积极参与观察桔子、剥桔子的活动，鼓励幼儿用恰当的语言讲述自己的发现，帮助幼儿进行经验梳理，让他们对桔子有更进一步的了解。 现对本次活动作如下反思： 一、优点 1.目标合理：目标制定全面、具体，考虑到了小班孩子的年龄特点和认知规律，教学过程中，也能紧紧围绕目标来开展每个环节。 2.环节紧凑：整个活动设计条理清晰、层次分明，从开始的桔子丰收引起孩子的兴趣，到随后通过看看、摸摸、闻闻、尝尝、说说等多种形式进行观察、探索，让孩子在轻松、愉悦的氛围中自然习得桔子特征的经验，幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣。 3.关注细节：如：剥桔子前请幼儿用消毒毛巾擦擦手、擦擦桔子，一方面能帮助幼儿养成良好的卫生习惯，另一方面也体现了人文教育与学科教育的有机渗透。 二、不足 1.探索不够扎实、引导不够到位：这是我本次活动最大的缺憾。陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”但是我在组织这个科学活动时，有些心急（受上课时间限制），缺乏等待，感觉幼儿探索不扎实，教师引导不到位。如：在引导幼儿观察桔子外部特征的过程中，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻桔子时，幼儿说到“桔子圆圆的”，我在肯定孩子回答的基础上又追问了一句“桔子除了是圆圆的，还是什么形状的呢？”并且用双手做了一个压扁的手势，意思是要孩子说出“桔子是圆圆的、扁扁的”，其实这一动作的暗示，即使孩子说出了老师想要的答案，也不是孩子自己探索习得的知识经验，而是老师教给孩子的，如果此时我能用启发性的语言鼓励孩子继续细致观察探索的话（如： “桔子是圆圆的，是不是跟皮球一样圆圆的呢？”）这样的引导将更有效。活动的后半部分也是老师讲述的比较多，没有给幼儿充分观察、探索、发现、讲述的时间和机会。 2.缺乏激励性的教学语言。对于小班孩子而言，教学活动中老师的激励性语言更能激起他们的学习兴趣，成为孩子学习的动力。如：你真聪明，你真棒，老师喜欢你，抱抱你等激励性语言或肢体动作，都能让幼儿感受到老师对他们的认可、表扬与激励。因此，在每次幼儿回答问题后、在幼儿专心倾听时、在幼儿大胆尝试时??教师应都给予一定的鼓励。而在当天的活动中，我还是缺乏这些激励性的课堂语言。 总之，科学活动应注重过程的探究，引导幼儿观察、探索、发现，并鼓励幼儿将自己的操作过程、自己的发现，大胆地讲述给大家听，今后在组织科学活动时我将谨记这一点，将《指南》精神、教学理念真正落实到自己的教育教学行为中，实现“孩子是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心” 这一理念，力争使自己在科学活动的教学组织方面有更大进步、更多收获！ 篇二：剥橘子教学反思 幼儿平时生活中经常接触到桔子，有的家长还会带自己的孩子到东山、西山去摘桔子。 小朋友经常吃桔子，但很多时候是家长剥好了给他们吃。他们很少自己动手。也很少会去观 察桔子的形状、颜色等。所以在小班上学期“秋叶飘”这个主题中安排这样一个活动就是源 于孩子的需要。认识桔子就是一个激发孩子探究兴趣的活动，我们需要通过这样的活动，激 发孩子对身边事物的探究兴趣。让他们用自己的小眼睛去观察生活中的事物，用小小手触摸 生活中的事物，用小嘴巴来尝一尝、说一说这些事物的特征等。上完认识桔子这个科学活动，我有以下几点感想： 一、材料投放要恰当 对于科学活动来说，选材非常重要。在认识桔子这个活动中，我选择了桔红色的、大 的、小的、有子的、无子的桔子，带叶子的桔子。这样便于幼儿在探索时发现桔子基本 特征：形状是圆圆的，像个球。有大的，有小的。桔子的柄是短短的、小小的，它的皮有桔 红色的。摸起来滑滑的，轻轻地压一压、捏一捏是软软的。活动过后我感觉最好不要把带叶 子的桔子放在里面。让幼儿有更多的时间来探索发现桔子的主要的基本特征。 二、导入活动要简单 在这个活动中，通过与幼儿谈话我们每个小朋友都吃过一种水果桔子，那你知道桔子长 在哪里吗？再出示桔子树的图片。并追问桔子没有成熟之前是什么颜色？幼儿讲述没有成熟 的时候桔子的皮是绿色的，渐渐地桔子的皮开始变黄了，等到桔子皮全都变成橙色时我们就 可以把它摘下来了。通过图片让幼儿了解桔子的生长过程的意图是比较好的，但小班的孩子 年龄比