语文人教版六年级下册教学设计.教学设计1.docxVIP

人教版小学语文 六下语文《卖火柴的小女孩》教学设计 金洲小学 陈冬梅 《卖火柴的小女孩》教学设计 教学目标： 1、引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感 2、体会作者实虚结合的表达方式，学习环境描写、人物描写的方法，体会这样表达的效果； 3、通过课文学习，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、课前游戏，猜童年 2、小结，引入课文，板书课题。 二、初读课文（第一次） 1、请同学们快读全文，思考：这是一个 ( ) 小女孩。 2、生自读。 3、梳理文章脉络 （1） 这是一个怎样的小女孩？ （2）引导学生概括出小女孩五次擦燃火柴？每次都分别见到了什么？ 出示 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走 三、整体研读学习课文1—4自然段 1、过渡：这些都是小女孩美丽的幻想？可现实是这样的吗？这节课，就让我们一起走进那个令人心酸的夜晚。请同学们默读课文的额1—4自然段。 出示：这是一个 ( ) 的大年夜。 （生2回答） 2、生交流 （ 板书 冷） 四、研读天气寒冷 （一）第三次读书 是呀，“冷”这个字眼在课文中多次出现，请同学们自由读课文1—4自然段，找出与冷有关句子，用横线划下来，仔细读一读，认真地体会体会。 （二）环境描写体会冷 1、出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。” 2、指导朗读。 师范读 个别读 齐读：读出字里行间情感起伏变化。 3、小结：语言是有温度的，寥寥几笔的环境描写，一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。这是一个可怜的小女孩。 （三）人物描写体会冷： 1、可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 （1）指导朗读：“哆哆嗦嗦”是发抖站不稳，走得是怎么流畅呢？注意读出情感起伏的曲线来！ （2）小结：通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。 还有两处也是直接描写小女孩的冷，我们把它找出来 2、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 3、她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。（因什么感觉更冷了） （1）读一读，“蜷”这个字是什么意思？（身体弯曲，观察字形，就像一只虫子卷缩着身体，这是小女孩受冻的样子，来读一读，再读，不要惊扰无助可怜的小女孩） 4、把三句放在一起我们不难发现，在风雪中，小女孩是越来越冷，身体越来越无力，我们来读读看—— 5、她觉得冷，家里也是这样冷啊—— 再说家里……风还是可以灌进来。 这是一个贫穷的家庭。 6、小结写法：作者就是抓住“冷”，从自然环境和人物形象两方面进行描写，把我们带进了这个寒冷的冬夜，走近这个一个挨饿受冻的小女孩！ 四、感受社会冷暖 1、过渡：然而，同学们，寒冷的仅仅是天气吗？还有什么也是“冷”的呢？ 再读读课文，找一找还有什么也是“冷”的。 2、感受“同龄人的欺辱” 她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 （1）谈谈你的体会？ （2）你从哪里看出来，（点击变色），再读一读这句话，你能想象当时男孩是怎样嘲笑小女孩的吗？ 男生1说，师启发一定要到位（这是嘲笑吗？加上你的表情，加上你的“笑”） 生2说、生3说。 （2）马车横冲直撞，还有同龄男孩的无情的嘲弄，像冷箭一样，刺痛着小女孩孤独无助的心。回到课文，哪里还写了人心的“寒冷”呢？ 3、感受“社会的无助” 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 （1）指导朗读（提醒学生读出情感起伏的曲线来） a文章的字里行间都讲述着小女孩的可怜，听出了你强调的是一整天，生活是这样的艰难啊—— b 一根、一个。买一根火柴、给一个硬币对大多数人而言是举手之劳，对小女孩却是极大的帮助呀。但是她什么都没有得到，谁还能读出小女孩的无助—— c 谁？周围行人来来往往，却没有人愿意理会这个贫苦的女孩， d 齐读 （2）小练笔： a 播放背景音乐，师描绘——：这是怎样的一整天呢？让我们轻轻地闭上眼睛，一同来到这个又冷又黑的晚上。此刻，