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摇 中共北京市委党校成人教育统编教材 电 子 商 务 孙玉秀摇编著 北 京 出 版 社 绪摇摇论 《思想道德修养》是一门思想品德课，是我国高校“两课”的重 要组成部分。“两课”即马克思主义理论课和思想品德课，是我国 高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地，是每个大学生的必修 课程。它作为我国高校德育的基本内容，为培养德、智、体等方面 全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥着不可替代的 功能和重要作用。 一般说来，德育即思想、政治和品德教育，是学校教育的重要 组成部分。它与智育、体育等互相联系，彼此渗透，密切协调，共同 育人，对学生健康成长和学校工作具有导向、动力和保障作用。在 我国，小学、中学和大学都非常重视并开设各种形式的德育课程，直 接体现着国家和社会的思想政治教育对学校和青少年的具体要求。 摇摇一、思想政治教育———世界各国学校教育的一项共同 任务 摇摇在学校教育中实施德育，即开展思想政治教育，是一项重要的 教育实践活动。这样的教育实践活动，是人类进入阶级社会以后， 世界各国所共同面临的一项战略任务。在许多国家，不一定有 “思想政治教育”之名，但绝对有“思想政治教育”之实。它们往往 是在公民教育、道德教育、宗教教育、法律教育、忠君教育、历史地 理教育、共同价值观教育、民族振兴教育等不同名目下，做了大量 实质性的思想政治教育。如果没有不为“名”所囿，就应该承认， 员 思想政治教育在每个现代国家都存在，并不是只有社会主义国家 才有，更不是只有中国大陆才有。 比如在日本，学校的思想政治教育由政府指挥、文部省操作执 行，统一管理，统一布置，建立有一整套强有力的行政干预措施和 政策。现在日本的中小学每周都有一节特别设置的道德教育课。 通过这一节课程的学习，目的在于使学生养成符合日本人价值体 系的态度、习惯、行为方式等。此外，在中学还开设专门的公民科， 以强化学生对日本社会的认识，树立向上的生活目标和稳定的世 界观，使之具备资本主义制度所需要的思想素质。初中的公民科 分为三个单元：（员）人间与社会，讲解家族、职业、社区、文化等，教 育学生懂得社会并过好社会生活；（圆）国民生活与政治，讲解民主 制度的建立、人的权利及其运用，教育学生争取人权，维护人的尊 严；（猿）国民生活与经济，讲解生产和劳动对于生活的意义、日本 经济的特点，教育学生为繁荣日本经济作贡献。高中的公民科包 括猿门课程：（员）现代社会，讲授社会中的人类与文化、环境与人 类、现代政治经济与人类、国际社会与人类等；（圆）伦理，教导学生 对古希腊、基督教、佛教和儒教的思想进行哲理性思考；（猿）政治 和经济，帮助学生加深对民主主义本质的理解、客观认识现代日本 的政治经济关系和日本在国际上的地位，内容包括虔诚天皇、忠于 国家、资本主义和社会主义的不同特点、民主主义社会的优越性、 日本式资本主义政治制度的合理性等。与中小学的思想政治教育 相衔接，日本的大学以培养“判断力健全的公民”为目标，特别强 调学生“应具有必要的政治教养”。比如，在名古屋大学，课堂讲 授的政治课或带有政治灌输性质的人文社科类课程就有：《日本 资本主义的发展》、《日本的政治结构》、《东洋的社会和历史》、 《西洋的社会和历史》、《日本和世界的宪法》、《现代社会与法》、 《民主主义的理念与现实》、《国际化与经济活动》、《信息与社 会》、《环境和人》等等。当然，在开设正规课程的同时，日本也相当 重视在国语、历史、地理、音乐、绘画、体育乃至数理、科学史等各科 圆 目中渗透思想政治教育的内容。最突出的例子就是教科书审定制 度，试图以此确保各级各类学校使用的教科书的内容与当时政府的 政治主张相吻合。 与日本等国不同，美国、西欧一些国家的学校思想政治教育大 多采取一种比较隐蔽的形式来进行，政府只是通过立法、财政拨款 等手段对教育的发展方向进行宏观调控。比如，美国学校的德育 课程就因州而异，甚至同一州内的不同地区和学区之间、不同学校 之间、公立学校和私立学校之间都存在着相当大的差异。尽管如 此，美国学校的思想政治教育在繁杂的名目下，还是被赋予了许多 共同内容，如政治教育、