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试析信息技术工具对高校工商管理类课程的改造路径及选择 [摘要]随着科技的进步，信息技术在我们日常生活工作中的应用越来越广泛，信息技术也越来越多地应用在课堂教学工作中，而在课堂教学中使用信息技术，可以有效地优化专业的工作。文章研究了使用信息技术工具改革工商管理类课程的意义，并提出了信息技术工具改造工商管理类课程的途径，希望对高校工商管理类课程的教学工作有所帮助。 网:m [关键词]信息技术工具；工商管理类课程；改造路径 []/2018.03.203 随着科技的?M步，信息技术也在高校的课堂教学中得到了应用。在这种情况下，在2009年1月5日，我国教育部办公厅就制定了关于信息性技术工具改造课程的通知，其目的就是要在高校的课堂教学工作中使用信息技术，以优化传统的教学方法与教学内容，并且在高校中进行了推广，以提高我国教育改革的速度。使用信息技术工具改革高校的课程不仅可以确保教育改革的效果，还可以提高改革工作的效率。因此，高校应该积极地使用信息技术工具来改造课程。 1使用信息技术工具改革工商管理类课程的重要意义 1.1改革教学的方法 随着科学技术的发展，信息技术在人们的日常生活与工作中的应用也越来越广泛。而信息技术也在教育工作中得到了应用。然而，我国工商管理类课程教学当中还是使用简单的教学方法来进行课堂教学，在课堂教学中没有充分利用信息技术。主要体现在，通常高校在进行工商管理类课程的教学活动的时候，教师都是简单地借用课本的知识来给学生讲述理论性的知识，传统的一块黑板，一支粉笔，教师一张嘴，并没有在课堂教学中使用信息技术，也没有丰富教学的方法，很难长时间引起学生的注意，尤其工商管理专业的课程性质偏向于文科，学生单靠语言和文字是不容易理解的。因此，为了使用信息技术工具来改造工商管理类课程，为了进一步加强学生对于知识的理解，就应该改革工商管理类课程的教学方法，在课堂教学工作中充分地利用信息技术。 1.2提高学生学习的兴趣 通常情况下，高校在进行工商管理类课程教学工作的时候，通常会使用灌输式的教学方式。高校的教学工作是很特别的，尤其是工商管理的课程，大部分的课堂教学工作中都是教师在讲课，而大部分的学生则在玩手机，由于教学内容比较单调，大部分的学生对于这种学习是不感兴趣的，这就影响了课堂教学的效果。教师在工商管理类课程课堂教学中使用信息技术，使得学生在学习的时候是利用信息技术来学习知识，通过图文并茂的展示，不仅丰富了学习的内容，还有效地提高了学生对于学习的兴趣与学习的积极性，从而主动地参与到课堂中，鼓励学生进行深入的思考，而不是被动地在学习。因此，教师在工商管理类课程课堂教学中应该使用信息技术，来提高学生学习的积极性，真正做到以学生为本。 1.3提高课堂教学的速度 根据相关的研究调查我们可以了解到，在工商管理类课程的课堂教学中学生的参与程度是比较低的，学习速度也比较慢。而大部分的大学生是很积极的，好奇心也比较重，在工商管理类课程教学中使用信息技术可以引起他们的兴趣，进而提高他们学习的积极性。通过使用符号、声音、语言文字、图形、动画和视频图像等多媒体技术，调动学生的多个感官，使学生在动眼的同时动手、动耳、动脑，提高信息的传播效率。科学研究证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用信息技术工具，能够调动学生多感官参与，对增强记忆和提高教学效率具有重要作用。教师在工商管理类课程教学工作中使用信息技术可以帮助他们给学生讲授一些专业的知识，这可以有效地提高教师教学的效率；在课堂教学中使用信息技术可以帮助学生充分地理解自己学习的知识，进而提高学生学习的积极性。在工商管理类课程的课堂教学中使用信息技术，可以有效地提高教师授课的速度，在有限的时间内把更多的内容传授给学生。例如要讲述一个企业产品的生命周期时，首先通过相关的统计数据描绘出生命周期图；其次通过相关企业实际案例来讲述和展示各个周期的特点，通过相关的视频让学生从耳朵眼睛获得对生命周期全面的理解；最后通过总结相关企业的成功或失败教训，让同学们思考，如何延长产品的生命后期延迟衰退期的到来。通过这样的方式，学生的积极性被全方位地调动起来，老师的授课效率得到大幅度提升。 2利用信息技术工具改造工商管理类课程的途径 2.1教学内容的使用途径 这种途径，指的就是在课堂教学中使用信息技术来辅助教学，将一些教学信息设置在某一种信息载体当中，比如：教师可以在特定的网站上上传一些教学信息，将教学的内容、试题等的教学内容都上传到这个网站当中，进而方便学生获得教学内容。又比如：在高校中有很多的课程都有自己的网站，并且这些网站的内容是比较丰富的。把上海财经大学的晁钢令教授在2008年主讲的“学”这一课程作为案例，这个课程的网站就包含了很多的内容，涉