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信息技术环境下高中思想政治学科集体备课模式探究 摘要：集体备课是教??备课常用的手段，随着信息技术和互联网技术的发展，传统的集体备课模式也步入了“互联网+”时代。它将更有利于实现教师之间的交流合作、促进公平，但是也给教学带来了挑战。我们需要从建设强大团队、优化备课环境、深入实践活动等方面探索信息技术环境下集体备课模式的创新与转变，实现教师自我的发展与教育的跨越式发展。 网:m 关键词：团队建设；备课环境；交流合作；个性发展 2015年的第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理提出制定“互联网+”行动计划；2015年7月国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》；2015年10月29日，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议指出：实施网络强国战略，实施“互联网+”行动计划，发展分享经济，实施国家大数据战略……这些政策无不反应了互联网+是当今各行各业发展的趋势，当然教育也不例外。其实早在几年前，随着慕课、微课、在线课堂等的兴起，互联网+教育的时代就已经开始开启了。“互联网+”的推广对于教育来说是一个不可多得的契机，通过发挥互联网的积极作用，使教师可以在开放的环境中进行学习和互动，锻炼他们在网络上获取、筛选、传递、加工信息的能力，提高备课的质量，从而更好地实现教书育人的目标。互联网+教育的不断深入，能够通过信息化带动教育现代化的发展，在互联网强大的共享功能下，利用网络学习空间、打破地域的局限性，实现优质教育资源的共享，破解我国教育发展不均衡的问题，促进教育的公平化发展。 备课是教育无法绕开的环节，集体备课历来被放在一个较高的位置，因为这种方式可以最大限度地凝聚教师的智慧，实现教育资源共享。随着信息技术的发展，集体备课的模式应该开展一场革新的转变。我们可以利用信息技术的发展和互联网的普及，创新集体备课的模式。那么，什么是信息技术环境下的集体备课呢？它是指以信息技术为载体的集体备课是指教师通过电脑，利用网络平台，打破时间和空间的限制，实现本校教师之间、本地区各校教师之间乃至不同地区各校教师之间的集体备课，集思广益，真正实现教师智慧、资源共享，是一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动（高魏?开创网络环境下集体备课新模式J信息技术教育）。互联网+给了集体备课一个发展的机会，但是同时也给了集体备课一个巨大的挑战。如何利用好互联网+，促进集体备课的发展，是摆在教育工作中面前的重要事件。 一、主题明确、分工合理、形式多样、事半功倍 信息技术能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自各方的信息，教师的集体备课教学不再“单打独斗”，那么集体备课甚至还可以打破学科界限。同时，互联网因其开放性的特完全可以打破地域和时间的界限，尝试跨校、跨区域的集体备课模式。由于学科核心素养强调跨学科的知识、观念、思维方法、价值观和科学伦理观念的统一，各科点，信息鱼龙混杂、良莠不齐，加上我国在互联网方面的法制建设、监管技术等还不够完善，即使是作为老师有时也不容易辨别各类信息的优劣、抵御不良信息的侵蚀，极易受到多元信息的引导错误行事。因此，集体备课首先要建立一个集体备课的团队，起到引领作用。集体备课的备课组长应该由教学和管理经验丰富的优秀老师担任，负责备课主题的确定、任务的安排、人员的协调、纪律的维持等，在宏观上把握整个集体备课的进度和质量。 课堂教学虽然是要依据三维目标而定的，但是实际的备课操作过程中要考虑到学生的具体情况，一般而言集体备课主要突破的是本节课的“学生不会的知识点”，因此备课组长需要综合各位成员的意见，确定本节备课的主题。比如在备《积极参与竞争与合作》这一框题时，“全面提升开放型经济水平”是重点问题，学生也容易记忆相关的知识内容，但是学生不容易理解“完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系”这一内容，做题效果也并不理想。因此这次集体备课中，可以把这个知识点作为一个“重点”集中解决。这样在集体备课中才能做到有的放矢，提高集体备课的精准度。 信息技术下的集体备课就是要凝聚成员的智慧实现资源共享，因此备课组长需要根据各位老师的特点合理分工明确任务。传统的集体备课模式是由备课组各位老师单独备课，然后集体讨论再修改，最后形成新的教案。这种模式仅仅起到交流和完善的作用，并没有很好地提高效率。信息技术下各方信息量大，靠每位老师自己筛选信息完成一节课是费时费力的，我们应该在“教师单独备课”这一环节中入手突破。备课组长这个时候就需要把刚才确定的主题进行深入挖掘：互利共赢、多元平衡、安全高效分别指什么？我国新阶段在这三个方面的具体情况是如何的？我国采取了什么措施完善这三个方面？……当进行了这样的挖掘后，备课组长把具体任务分配给相关老师；备课组建立QQ群或者微信群，在群里上传每位老师提供的备课资料，围绕这些初备的材料进行在线集体讨论。而这个时候，备课组长