《8的乘法口诀》（人教）.docxVIP

教育部审定 2 0 13 1年级 上册 义务教育教科书 《8的乘法口诀》 ?教材分析 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了 2?7的乘法I 1诀基础上进行教学 的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励 学生自主探究，为学生发展创造空间 ?教学目标 【知识与能力目标】 经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。 【过程与方法目标】 理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 【情感态度价值观目标】 借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。 ?教学重难点 【教学重点】 理解8的乘法口诀的意义和来源。 【教学难点】 掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 ?课前准备 幻灯片。 ?教学过程 一、复习导入 看屏幕口算。 3x5= 7x6 = 8x6 = 6x2= 4x5 = 1x6 = 8x7= 7x3 = 6x5 = 答案：15 42 48 12 20 6 56 21 30 二、情境导入 猜谜语。 （1） 课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物） （2） 课件出示一只螃蟹。 教师：你们知道一只螃蟹有儿条腿吗？ 揭示课题。 （1） 请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出 螃蟹腿的只数。 （2） 收集学生作品，选出最精美的作品，并复制8份，张贴在黑板上。 （3） 接下来大家就一起探究8的乘法口诀。（板书课题） 【设计意图】数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上, 充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。 二、探索新知 （1）看下图，思考问题。 1、一排乐队有多少人？ 一排是8人，就是1个8, 1个8就是8,所以是8人。 2、两排乐队有多少人? 两排就是2个8, 2个8是16, 所以是16人。 3、三排乐队有多少人? 三排就是3个8, 3个8是24, 所以是24人。 4、四排乐队有多少人? 四排就是4个8, 4个8是32, 所以是32人。 5、五排乐队有多少人? 五排就是5个8, 5个8是40, 所以是40人。 6、八?排乐队有多少人? 六排就是6个8, 6个8是48, 所以是48人。 7、七排乐队有多少人? 七排就是7个8, 7个8是56, 所以是56人。 8、八排乐队有多少人? 八排就是8个8, 8个8是64, 2.编制口诀。 所以是64人。 创编口诀：1个8是8, 2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法 呢？(乘法计算) 小组交流。 学生分组交流汇报，教师总结: 1X8 = 8 厂八得八、 8X1=8 2X8=16 】八十六 8X2=16 3X8=24 :八?卜网 8X3=24 4X8 = 32 四八1- 8X4 = 32 5XX=4O 丿L八四卜 8X5=40 6X8=48 六八四卜八 8X6=48 7X8 = 56 七八h 1 A 8X7 = 56 8X8 = 64 八八八1 PM 举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思？ 【设计意图】因为有2?7乘法口诀的基础，教师先引导学生观察熟悉素材，得出连加 结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制出8的乘法口诀。再在小组内 交流，在学生自主探究的过程中，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。在与他人交 流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。 (三)8的乘法口诀特点 8 X 1 =8 8 X 2 = =16 8 X 3 = =24 8 X 4 =32 8 X 5 = =40 8 X 6 : =48 8 X 7 = =56 8 X 8 : =64 1、 第一个因数都是8 2、 第二个因数，后一个比前一个多lo 3、 后一个积比前一个积多8,每相邻两句口诀之间相差8。 三、知识应用 1、买文具 解答：买一个文具盒是8元，买3个就是3个8元，3个8元就是 3X8 = 24 （元） 答：买3个戲一共24元。 （2）买7个电】二，一共多少钱？ 买一个橡皮擦是2元，买7个就是7个2元，7个2元就是 7X2=14 （元） 答：买7个, 一共14元。 2、看图，买门票 8X4=32 （元） 32 + 4 = 36 （元） 答：全家人需要36元。 四、课堂小结 你学会了哪些知识？ 1、 理解了 8的乘法口诀的来源和意义； 2、 编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 ?教学反思 略。