人教2011版小学数学四年级《鸡兔同笼——画图与假设法》教学设计.docVIP

《鸡兔同笼——画图与假设法》教学设计 一、设计理念：智慧教育、小组合作学习。 二、设计思路：对四年级同学年龄较低，思维不够全面，直接归纳能力还不是很强，作为列表法的补充而设计，用画图法逐步探寻解决鸡兔同笼的假设法思路，将复杂的数学问题用图形的方法逐步呈现，归纳成解决鸡兔同笼类型问题的过程和方法。利用智慧课堂设备能精准定位每个孩子思维变化、反馈作业效果，更方便的组织课堂的特点进行设计。 三、教学目标： 1、经历解决问题的过程，体验用假设法分析解决鸡兔同笼问题的方法，在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 2、培养数学问题图形化思考的方法。 3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣 四、教学内容：人教四下《鸡兔同笼》假设法 五、教学重难点：理解由画图过程到假设法算理形成的过程 六、教具准备：多媒体课件、智慧教育设备、磁扣及解题计划纸条 七、课前激趣： 建好小组，比一比哪个小组表现最好，进行小组评比加星【及时评价进行有效的课堂组织】。 教学过程： 一、设置悬疑，激发探知欲望。 1、激趣导入 ▲师：孩子们，有许多有意思的数学问题。它不容易计算，但是可以用画图的方法来呈现，今天老师就带领大家用画图的办法来解决。（PPT出示例题） 【设计意图，提起兴趣，激发学生探究的欲望。】 二、合作探究，寻找策略。 1、理清题意。 ▲师：