语文人教版六年级下册《两小孩辩日》.docVIP

设计思路： 教学时，以“辩”字为切入点，激趣质疑；以“辩斗”为线索，引导学生对 重点词句进行探究理解。通过反复诵读，了解古人思想，理解课文内容，体会古 文韵味，明白蕴含的深刻道理。 教学目标： 1. 引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2．指导学生朗读、背诵课文。 3．引导学生理解重点词句，领悟课文所表达的意思。 4．帮助学生学会“盂、孰、汝”3 个会认字和“盂、孰”2 个会写字。 重难点分析： 教学重点： 指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的 道理。 教学难点： 让学生参考注释读懂每句话的意思。 教学过程： 一、“辩”字入手 引出新课 （一）板书“辩”，学生组词明义。 （二）补充板书课题，学生质疑： 两小儿辩论太阳的什么问题？怎样辩的？ 辩的结果怎样？ 二、初读感知 疏通文字 （一）教师范读课文，提出倾听要求：注 意老师朗读的语速、停顿和语气。 （二）学生自由练读，逐句练习将课文读 通顺。 （三）选择自己认为读得最好的一句或一 段读给大家听，教师相机指导朗读。 （四）教师领读，使学生初步学会给文言 文断句。 （五）同桌互读，互相指正。并说说课文 的大概内容。 三、借助注释 理解内容 （一）学生独立朗读课文，找出不理解的 词、句，在文中记下来。 （二）借助注释和工具书，理解难懂词语 的意思。 （三）小组合作学习。 1．提出自学中不理解的地方