教师是谁——身份认同与教师道德发展-教育学原理专业论文.docxVIP

目 目 录 摘要 ．I Abstract ．．III 绪论 ．1 一、选题背景与问题确定 1 二、研究目的与研究意义 5 三、核心概念与文献综述 8 四、研究对象与研究方法 ．．24 五、研究思路与论文结构 ．27 第一章认同危机：教师道德发展的当下遭遇 31 第一节教师道德发展的“框架”分裂 32 一、教师道德发展身陷危境 。32 二、教师意义世界面临疏离 ．．35 第二节教师道德发展的“失德”现象 39 一、教师道德发展的功利欲求 40 二、教师道德发展的低俗腐化 ．．43 三、教师道德发展的妖魔堕落 。47 第三节教师道德发展的“两难”困惑 ．．49 一、教师是生命献祭还是生命张扬 50 二、教师是示范榜样还是普通常人 54 三、教师是事业追求还是谋生手段 。59 第二章危机解读：教师道德发展的多元审视 63 第一节教师道德发展的人学解读 63 一、教师道德发展的自觉遮蔽 64 二、教师道德发展的关怀缺失 65 三、教师道德发展的定位偏差 67 第二节教师道德发展的境遇解读 ．69 一、全球化时代的自我焦虑 70 二、多元文化背景的道德失序 72 三、消费社会的理想虚无 ．．74 四、教育环境的压迫竞争 ．．76 五、教师队伍的金字塔型构 ．78 第三节教师道德发展的教育解读 79 一、教师道德教育的文本过场 一、教师道德教育的文本过场 80 二、教师道德考评的点面操作 81 三、教师道德转化的利益引诱 82 第四节教师道德发展的身份解读 85 一、认同危机中教师身份的晃动 85 二、社会转型中传统身份的解构 87 三、知识型转变中身份意识的模糊 89 四、专业化进程中身份内涵的更迭 90 第三章身份认同：教师道德发展的自主建构 ．95 第一节教师身份与教师道德发展的探寻 96 一、教师是谁 96 二、教师道德发展的理论追溯 ．103 第二节身份认同与教师道德发展的关系 ．．108 一、身份是教师道德发展的逻辑起点 ．108 二、身份认同与教师道德发展共生 ．110 第三节教师道德发展的身份认同 ．．112 一、自我认同是教师道德发展的内在根源 ．113 二、他者认同是教师道德发展的生存图式 ．123 三、群体认同是教师道德发展的现实尺度 ．130 第四章职场生活：教师身份认同的道德实践 ．139 第一节教师身份认同中的责任伦理确认 ．．139 一、责任伦理建基于教师身份认同 ．140 二、责任伦理是教师道德发展的基本范式 ．143 三、责任伦理体现教师道德的自主自觉 ．146 第二节教师身份认同中的道德发展路向 150 一、教师身份认同中的道德反思 ．150 二、教师身份认同中的道德智慧 ．153 三、教师身份认同中的道德修炼 ．155 结束语认同与发展：教师道德行走在路上 ．159 附录一：教师调查问卷(兼访谈提纲) 161 附录二：学生访谈提纲 162 ，qf广 参考文献 163 后记 ．173 摘要教师是谁 摘要 教师是谁 ——身份认同与教师道德发展 教育学原理专业博士生：李清雁 指导教师：易连云教授 摘 要 当代社会的全球化、信息化与后现代，让教师身处价值多元、文化冲突和复杂多变的环 境之中，教师面临着社会转型中的信任危机，教育改革中的成长危机，职场工作中的道德危 机，教师自身也陷入了认同危机之中，这些危机影响到教师的职业生活和个体发展。在此背 0 景下，对“教师是谁”的身份追问成为教师发展的前提性的本体论问题，教师作为以表现社 会秩序与行为规范、价值观念与伦理道德为目的的社会表意性角色的担当者，道德是教师身 份内涵的重要维度，是教师专业发展的关键要素，教师道德发展成为不可回避必须言说的议 题。本研究以身份认同为视角，通过揭示教师道德发展的内在性生成机制，希望转变教师道 德发展的范式，促进教师道德的自主发展，焕发教师生命光彩，提升教师职业生活质量。 整个研究分为五个部分，主要内容和结构如下： 绪论在整体上阐明了研究范围，研究方法和研究思路，并对核心概念进行了界定，对相 关文献进行了梳理。 第一章通过现象描述提出教师道德发展中存在的问题，指出教师道德发展在当下遭遇到 了认同危机，这种“自性危机”内在地分裂了教师道德发展的框架，导致教师的身份感和意 义感的丧失：在教师的生活世界里，教师道德发展日趋平庸。部分教师以功利欲求代替了教 师的使命感，少部分教师出现低俗腐化现象甚至个别教师妖魔般地堕落了；在教师的精神世 界里，同样面临两难的困惑，教师是生命的献祭还是生命的张扬?是示范榜样还是普通常人? 是事业追求还是谋生手段?教师道德世界里公共话语对私人话语的遮蔽，让教师的精神世界 与生活世界双重陷入到危机之中。 第二章对教师道德发展出现的问题进行了审视分析，从发展理念、社会环境、师德教育 两南人学博十学