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《说明文写作》说课稿 大连市轻工业学校蔡晶 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天，我说课的题目是《说明文写作》。我将从学情分析、教材分析、教学 策略、教学过程、教学反思五个方而对本课的课程设计作以说明。 一、 学情分析 我所教的班级是我校汽车制造与维修专业一年级级2班，共34人，全部是男生。汽 车维修专业的特点要求学生必须动手实践，因而他们对传统的以讲授为主的授课方式不 感兴趣，更喜欢参与课堂活动；在专业实践中，由于缺乏表达能力的训练，他们虽然能 对本专业知识进行表述和说明，但语言缺乏准确性、条理性和逻辑性。不少学生毕业以 后希望从事汽车营销方面的工作，却受到语言表达能力的制约。 所以，我针对学生的兴趣点，采用课堂活动的方式调动学生学习的积极性；同时采 用任务驱动法，在教学内容上与汽车专业结合，引导学生完成介绍“汽车”的说明文写 作，提高语言表达能力。 二、 教材分析 针对学情，我认真分析了教材： 教材特点：本课选自高教版《语文》基础模块（上册）第五单元的表达与交流部 分，内容是进行说明文写作训练。教材着眼于培养学生基木科学文化素养，适合现阶段 中职学生的学情特点。 2?本课地位及作用：本课是对说明文知识的具体运用，也是对学生进行语文能力和 职业能力培养的途径Z-o 教材处理：在教材理论指导的基础上，我通过导学案、视频案例以及设置职业情 境对教材内容进行了巩固、补充和延伸，使教材处理更贴近学生，贴近专业。 教学目标：立足于让学生学会写说明文，我确定本课的教学目标如下： （1） 知识与技能：了解说明文写作的基本要求，结合专业，写岀符合要求的说明文。 （2） 过程与方法：学生合作探究说明文写作的技巧，并能灵活运用，提高写作能力。 （3）情感态度价值观：通过结合专业进行写作來激发学生的学习热情，培养学生的 创新精神，养成良好的写作习惯。 重点难点：根拯以上分析，我将能综合运用说明文的知识进行说明文写作确定为 本课的学习重点，如何抓住“汽车”的特征，采用合理的顺序对“汽车”进行说明则是 本课的难点，而突破难点的关键是对材料的选择和运用。 三、 教学策略 为突破重点、难点，实现教学目标，本课在建构主义理论指导下，围绕“以学生为 主体、以任务为驱动、以能力为目标”的主线，采用活动式教学模式。 教师采用任务驱动法，以写一篇介绍“汽车”的说明文为任务，将学习过程分为课 前任务、课堂任务、评价反思三个子任务；教师课前通过导学案布置学习任务，学生则 根据导学案采用自主学习法进行知识准备，培养自主学习的能力。课堂上教师采用案例 教学法进行写作指导，学生则通过小组合作的方式分析案例，探究说明文的写作方法， 培养分析、解决实际问题的能力；教师通过情境教学法让学生进行职业模拟，学生则通 过进入职业情境进行体验式学习获得感悟，训练表达能力，强化专业知识。 教学过程 下面我对木课的教学过程做具体阐述。 课前让学生完成导学案，巩固说明文知识，并搜集关于“汽车”的资料，构思写作 思路。我指导学生利用专业课教材、杂志、网络资源等信息化平台搜集写作材料，这一 过程培养了学生口主学习的能力。 课堂教学分为如下五大环节，时间分配如下，共90分钟，两课时。下面具体说明。 (-)数字故事，导入新课 为了让学生对说明文写作产生学习兴趣，我针对学生的职业需求这样导入：学习知 识的目的是为了应用，我们学习的说明文知识，和实际生活冇什么联系？又冇什么作用 呢？下面，我给大家讲个小故事…… 小王中专毕业了，到一家知名的汽车4S店应聘销售员的工作。他顺利地通过了面试, 离他的理想又近了一步。进入笔试环节，考官要求他写一篇文章：谈谈你对汽车的了解。 这下小王难住了。中专的时候，他从来都没有好好地写过作文。眼看就要与他向往的工 作失之交臂，小王十分后悔以前没冇学好写作文。如果你是小王，该怎么写呢？ 设计意图：这个小故事让学生进一步明确了本课的学习任务，这一环节解决了为什 么写和写什么的问题，下面解决怎么写的问题。 (-)案例分析，巩固提高 首先，我给学生播放一段介绍国家大剧院的ppt。 1 ?学生边看边思考：这段介绍是如何抓住国家大剧院的特征进行说明的？（将书上 例文用多媒体展示，是为了从视觉角度加深学生对知识的理解，促进学生思维。） 看后学生小组讨论，分析如下：这段介绍抓住国家大剧院“造型新颖，别具一格” 的特征，从建筑构成、外部结构、内部设置、科技含量等方面说明这一建筑的特点，采 用了 “总一分一总”的逻辑顺序，运用了列数字、打比方的说明方法。 师生由此总结出要写好说明文，必须注意以下三个方面： 抓住事物特征；②合理安排顺序；③综合运用多种说明方法。 木课我们重点学习掌握前两方面，说明方法将在第六单元学习。 （三） 资源共享，整合材料 接下来学生展示课前搜集的写作材料，大家一起筛