语文人教版五年级下册西游记阅读指导课教学设计.docxVIP

《西游记》阅读指导课教学设计 【学情分析】 五年级的学生，经过近五年的语文学习，已具有一定的阅读能力。在平时的阅读指导中，发现学生对阅读材料整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。同样的一篇课外阅读作业，学生间的阅读效果却不一样。学生欠缺的不是阅读数量，而是有效的、适合自己的阅读方法。 【教学内容分析】 《西游记》把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严峻的批判艺术地结合起来，使不少章回妙趣横生，完满地表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。九九八十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徙，神佛，妖魔间的错综关系表现出来，一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。 【教学目标：】 1、进一步了解成书来历、在中国文学史上的地位及其作者，激发阅读兴趣。 2、学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 3、欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。 【教学重点：】 1、进一步了解成书来历、在中国文学史上的地位及其作者，激发阅读兴趣。 2、学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 【教学难点：】学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 【教学准备：】学生带好《西游记》这本书。教师自制课件。 【课时数 】1课时。 【教学过程】 （一）激趣导入，板书课题 1、师导入：上课伊始，我们玩一个听歌猜剧的游戏，请听歌。教师播放《猴哥》，猜猜这是哪一部动画片的主题歌？ 2、《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。（出示电视剧中人物） 3、电视剧精彩，其实作者昊承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》的原著，寻找阅读的方法。揭示课题：走进《西游记》。（板书：走进《西游记》） （二）介绍《西游记》及作者 1.交流《西游记》。 师：《西游记》主要讲了一个怎样的故事呢？怎样能快速地从书中找到答案？ 预设生回答： 《西游记》讲的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，途中经历了九九八十一难，最后成功取得真经的故事。 师：在前言、后记或目录中，我们还了解到哪些信息？ 预设生回答： 《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。《西游记》有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分写唐僧身世及取经缘由，第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。 《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。 《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。 2.了解《西游记》作者吴承恩。 吴承恩（越1500～约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人。先世江苏涟水，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。出身于世代书香后败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧好学，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。吴承恩在中国文学史上产生巨大影响的是他的长篇小说《西游记》，其创作的时期不可确考，一般认为是晚年所作。 ⒊学生交流自己了解《西游记》这本书的方法。（板书：整体了解——选读：目录、简介，把握大意） （三）咀嚼趣人妙事片段。 1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——孙悟空的身高问题 出示课件： 第二回中，混世魔王说过：【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？】 师：?请同学们自由读读，你读懂了什么？ （预设生答：孙悟空很矮） 师：你能算算孙悟空到底有多矮吗？师生一齐计算 师：由此可见孙悟空身高不足4尺，以1尺≈0.3米，大略算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，在人类中算侏儒了，而他的兵器金箍棒呢？ ????出示课件：???第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】， 师：请同学也像刚