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如何上好高中数学典型例题分析课 【摘 要】上好习题课是所有数学老师关心的问 题，数学的特点是量大、面广，且互相关联，只有上 好习题讲评课，才能让同学们在有限的时间内，更多 更好地掌握数学知识。 【关键词】高中数学习题教学 效率 中图分类号：G4文献标识码：ADOI： 10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.029 数学习题课在高中数学教学中是一门十分重要的 课程，它可以强化学生对知识的掌握，提高理解能力。 习题课的教学方法不是一成不变的，有针对性地教学, 可以使学生的思维与运算能力得到加强，为了使学生 扎实掌握所学知识，教师要制订合理的习题课进度。 数学思维的灵敏度很大程度上要靠习题的帮助，利用 习题强化训练学生的数学感觉，对于学生数学水平的 提升有着重大作用。但是，高中数学习题课的教学方 式中还有许多不足，通过对这些问题进行深入研究， 寻找习题教学的有效方法，探究应该如何把高中数学 习题课做到更加完美的层次上，使学生的数学水平得 至0提髙。 一、 首先要精心挑选例题 1?例题选择要有针对性，即要针对教学目标、针 对知识点、针对学生的学习现状。2.例题选择要注意 可行性，即应在学生“最近发展区”内进行选择，不 宜过易也不宜过难，要把握好“度”。尤其针对本校学 生基础较差的特点，在选习题时建议先从课后题中选 若干代表性题目，改变数据或添加条件做强化练习。 3?例题选择要有典型性，要克服贪多、贪全，既要注 意到对知识点的覆盖面，又要能通过训练让学生掌握 规律，达到“以一当十”的目的。4.例题选择要有研 究性，选择例题要精，要有丰富内涵，既要注重结果， 更要注重质量，以期“一题多解，达到熟悉；多解归 一,挖掘共性；多题归一，归纳规律。” 5.例题选择要 具有层次性。习题的编排必须符合从易到难，由浅入 深、循序渐进的原则，使之符合学生的认识特点。6. 例题选择要注意对课本例题的挖掘，课本例题均是经 过专家多次筛选后精品，教师要精心设计和挖掘课本 例题，编制一题多解、一题多变、一题多用的例题， 提高学生灵活运用知识的能力。 二、 注重灵活选择教学方法 在习题课教学中，主要是通过对典型问题的分析 与讨论以及练习，使学生加深对相关概念和规律的理 解，总结归纳出解决问题的方法与技能，从而达到发 展思维、培养能力的目的。在习题课教学中，应结合 教学内容、根据学生的实际采用灵活多变的教学方法。 （一） 讲-练结合法 “讲-练结合法”是习题课教学中最常用的方法。 这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，总 结归纳出分析和解决问题的方法与技巧；在此基础上 给出新的问题让学生练习，使学生通过自己的实际练 习，总结解题的方法与技巧，从而提高解题能力。 （二） 分析-讨论法 “分析-讨论法”是教师和学生共同参与，对某一 具体的数学问题，边分析、边讨论，逐步解决问题， 最后得出正确结论。它适合于有一定难度的问题，并 能?I现学生分析问题的错误思路、方法，及时予以纠 正，进一步培养学生分析和解决问题的能力。 （三） 讨论-归纳法 “讨论-归纳法”是选择一些学生容易出错的典型 问题，先让学生讨论，通过讨论，暴露出各种错误思 路、结论，然后教师针对学生暴露出来的问题，进行 分析和归纳，得出正确结论。 三、充分发挥习题课的作用 （一）在习题课上，教师要有层次和梯度地设置 学习计划 第一，要让学生知道学习的目标；第二，要有明 确的技能目标，有针对性地设置例题。几道典型的、 具有解题规律的思想方法的例题就能让学生理解，然 后通过师生间的互动交流，让学生学会“举一反三” 的解题思想。通过由易到难地设置习题方法，会提高 学生的解题自信，从而引起学生对数学习题的兴趣。 兴趣是最好的老师，如此设置高中数学习题，会起到 事半功倍的作用。 （二）因材施教 在高中数学习题课教学实践中，教师应根据班级 学生的学习需求、学习心理和学习水平，开展层次化、 梯度性教学，从而在有效激发学生学习主动性和积极 性的同时，提升其运用所学知识解决新问题的能力和 水平。例如：在学习圆与直线的关系时，教师可以让 学习能力差的学生做一些如直线与圆的位置关系、方 程来研究直线与圆的位置等基础性强、难度系数小、 易操作的习题；而对于学习能力高的学生教师可以让 其思索用什么方法可以有效判断直线与圆的位置并辅 之以灵活性高、发散性强的习题，同时，教师也可以 让学生做拓展训练，圆与圆相交会是怎样的情况呢? 让学生课下去寻找相关题目进行练习。 （三） 培养学生思维观察能力与思维逆向能力 在数学习题教学中，学生的观察能力是习题教学 的关键，尤其在解决题目的过程中，老师要针对习题 的特点，有意引导学生解题，在解题的同时向学生讲 解有用的知识点，让学生在这种良好的教习环境下扩 展学习思维，减轻