第四章 信息教学环境与应用ok.pptVIP

3.观摩室 观摩室是安装有电视的普通教室，将来自某一微格教室的视音频信号，通过控制室选择的传输到观摩室的电视机，可以实时播放和非实时播放微格教室的视音频信号。观摩室可以让更多的学生观看，也可以供教师评价。 三、微格教学的实施步骤 理论学习 确定目标 示范观摩 编写教案 角色扮演 反馈评价 修改教案 重复训练 图3-9微格教学实施步骤 四、微格教学的特点 1.理论联系实际 2.目的明确，重点突出 3.反馈及时、直观，自己教育自己 4.利于创新 5.心理压力小 五、网络环境下微格教学的时空拓展 从发展的角度重新审视职业技术师范教育及其课程设置，其师范教学技能训练内容可由以下五个模块构成： 1、 师范教学技能训练模块的新发展 普通师范课堂教学技能训练模块 职业道德与规范训练模块 职业情景下教学方法与组织技能训练模块 信息化教育应用技能训练模块 实验教学与实训教学技能训练模块 职业教育师范教学技能模块 课堂教学技能训练模块 （1）训练形式：微格教学、网络辅导； （2）训练功能：主要用于提高师范生的课堂教学水平； （3）训练内容： ② 三字一话”基本功及其应用技能； ④ 说课和评课的技能。 ③ 综合授课技能； ① 导入、结束、提问、板书、沟通、应变、演示等分解的教学技能； 信息化教育应用技能训练模块 （1）训练形式：CAI教学、VR教学、网络教学； （2）训练功能：用于提高师范生信息化教育应用水平； （3）训练内容： 多媒体教学技能训练 网络教学技能训练 信息化教育应用技能 训练模块 虚拟与仿真技术教学应用训练 实验与实训教学技能训练模块 （1）训练形式：微格实验教学、微格实训指导； （2）训练功能：用于提高师范生实践教学水平； （3）训练内容：实验教学与实训指导、探究与发现式等实验教学。 实验室实验教学技能 实训室实训指导技能 生产线流程指导技能 职业情境下教学方法与组织训练模块 （1）训练形式：小组活动、角色扮演与互换； （2）训练功能：用于提高教学组织能力，掌握教学方法； （3）训练内容：基于行动导向的教学方法与组织形式。 ② 角色扮演、小组辩论与对抗等教学组织技能； ③ 贴图板、头脑风暴等教学方法； ① 任务驱动与项目教学应用技能； 教师素养与职业道德训练模块 （1）训练形式：教师指导、企业学习、小组交流； （2）训练功能：用于提高师范生职业道德素养； （3）训练内容：教师礼仪、职业道德与规范、班主任工作。 对于职业技术师范教育，其微格教学形式可以灵活地应用于微格教室、实验室、实训室以及各种生产线现场。 2、网络环境下微格教学的时空拓展 微格教学空间拓展的基本概念 微格教学空间拓展的实现原理 2、网络环境下微格教学的时空拓展 微格教学空间拓展的实现原理 2、网络环境下微格教学的时空拓展 微格教学的时间拓展 ② 网络化课程促进个性化学习与自主训练； ④ 师生点对点交流与探讨保障教学技能训练质量。 ③ 网络学习小组提高协同训练、交流能力； ① 微格教室的网络化预约与使用； 2、网络环境下微格教学的时空拓展 微格教学时间拓展的网络化实现 2、网络环境下微格教学的时空拓展 一、 虚拟仿真教学系统概述 1.虚拟仿真技术的定义 虚拟仿真技术采用以计算机技术为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触等一体化的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟世界中的物体进行交互，相互影响，是一种人与通过计算机生成的虚拟环境可自然交互的人机界面。 第六节 虚拟仿真型教学系统 2.虚拟仿真技术的组成 虚拟仿真技术计算机硬件、计算机软件以及传感设备等组成的。 3.虚拟仿真技术的特点 （1）沉浸性 （2）交互性 （3）虚幻性 （4）逼真性 二、虚拟教室及其应用 1.虚拟教室的概念 虚拟教室（Virtual Class）是在计算机网络的基础上利用多媒体技术构建成的教与学的环境，可使身处异地的教师和学生相互听得着、看得见，以建构主义理论为基础，利用计算机多媒体技术、网络技术、现代通讯技术等构建的数字化网络教育支撑平台。 2.虚拟教室系统构成 虚拟教室系统由使用者部件、控制中心和教学资源库三部分组成 3.虚拟教室教学应用 目前常见的虚拟教室有“基于视频会议系统的虚拟教室”、“二维虚拟教室”、“三维虚拟教室”等。 使用者 管理模块 异步教学模块 同步教学模块 支持机制 教学资源库 使用者部件 一、 E-Learning教学平台概述 1.E-Learning教学平台的含义 “e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之