语文人教版九年级下册《乡愁》教案.docVIP

《乡愁》教案 内黄县东庄镇第四初级中学 魏拥刚 教学目标 体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 教学重难点 重点 体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。?难点 体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 教学过程 ?一、研习余光中《乡愁》诗 ????1．诵读，整体感知诗意。 ????(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。 ???投影： 余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 ????(2)教师作诵读提示： ????《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。 ????诗的节奏和重音划分如下： 乡 ?愁 ??????小时候 ??????????????????????????????????后来啊 ??? ??????乡愁／是一枚／小小的／邮票 ??????????????乡愁／是一方／矮矮的/坟墓 ??????我／在这头 ??????????????????????????????我／在外头 ??????母亲／在那头 ????????????????????????????母亲／在里头 ??????长大后 ??????????????????????????????????而现在 ??????乡愁／是一张／窄窄的／船票 ??????????????乡愁／是一湾／浅浅的/海峡 ??????我／在这头 ??????????????????????????????我／在这头 ?????新娘／在那头 ????????????????????????????大陆／在那头 ????(3)听录音思考： ????“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的? ????(4)合作研讨： ????①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? ????②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? ????③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? ????2．比较阅读。 ????台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。 ????3．语言运用。 ????余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。 ????三、课堂小结 ????同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月．低头思故乡。”王湾《次北固山下》：“乡书何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。 ? ? 四、布置作业