语文人教版九年级下册情景作文.docxVIP

《情境教学之我要描写》教学设计 教材内容 我要描写 1 课时 学情分析 学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。本人所授班级的情况是学生有一定的素材积累，审题立意能力较好，能较好地写作，但驾驭语言及写作技法方面有待提高，特别是写记叙文方面。如把文章写得生动具体方面就有待提高，学生习作中平铺直叙居多，描写较少，缺乏侧重点，不能发挥描写的作用。然而，“一言堂”的作文教学又很难调动学生的积极性。有素材还要有好的表达技巧，所以针对于学情，如能运用情境教学来激发学生的描写兴趣，把要学生描写的心态，转变为“我要描写”的心态，可能会出现较好地课堂效果，一转学生认为作文课作用不大的观念，让学生学有所获。 教学目标 1.进一步掌握描写的技能，能够多角度选择，体现事物特点。 2.在课堂上有梯度地练笔，体会练笔的目的性，找到提升的方向。 3.养成仔细观察，生动描写的习惯，培养自己的审美能力。 教 材 重点 在课堂上有梯度地练笔，体会练笔的目的性，找到提升的方向。 难点 由观看到动笔再到修改,这一过程化有一定的难度。 教学方法 情境教学法、激趣法、实践法 教具 多媒体、QQ影音播放器 教学过程 设计意图 一、导入 有一个成语“鹬蚌相争，渔翁得利”，意思好理解，但不知同学们是否见过鹬这种水鸟，谁能描述一下呢？对于没有见过的事物，我们是很难描述的，更不用说描出事物的特点了。下面我们就来看看鹬到底长什么样？ 简洁地引出主题，激趣。 二、环节一：看视频练笔（15分钟） 1.观看视频（6分钟） 2.用一句话概述视频情节。（2分钟） 3.任选一个成长片段，用一段话详细描写鹬。（4分钟） 4.看范文，谈体会（3分钟） （1）这样描写鹬有好不好？ （2）描写的作用在哪里体现出来？ 情境进入，提兴趣，让学生初步动笔，明确描写的角度、手法、作用，为下一环节做好铺垫。 5.小结（2分钟） （1）描写的角度 A角度： 神态、动作、语言、外貌、心理、环境 B描写手法： 正面侧面描写、动态静态描写、环境渲染烘托。 （2）描写的意义 A生动形象有画面感，真实可感。 B体现特点：体现人物的精神品质、让个性鲜明突出、深化文章主旨。 小结明确基本的写作技法。 环节二：课文引领（4分钟） 1.阅读《背影》的精彩片段，用PPT提供。（1分钟） 2.围绕描写的父亲的背影谈描写的威力。（3分钟） 课内外结合，体会抓住事物的特点来描写的作用。 环节三：学以致用（15分钟） 1.看视频《在海浪中成长》（4分钟） 抓特征力求生动形象，并点出鹬的精神品质。 2.评习作并按中考标准打分。 3.从谋个描写角度修改文章。 4.明确主题，有侧重地进行描写。 （1）你选择的角度。 （2）这样描写有什么作用？ （在学案上完成） 5.习作展示 精益求精，再品味事物的内涵后，在跌宕起伏的情节中，并用文字有梯度的加以加以描述事物的精神品质，。 环节四：课堂总结（2分钟） 一、描写的角度 1.角度： 神态、动作、语言、外貌、心理、环境 2.描写手法： 正面侧面描写、动态静态描写、环境渲染烘托。 在实践的基础上进一步明确技法。 二、描写的意义 1.生动形象有画面感，真实可感。 2.体现特点：体现人物的精神品质、让个性鲜明突出、深化文章主旨。 三、我要描写是源自内心的需要，贵在观察仔细，多练成为能力。 环节五：课后作业 我要描写：继续从其它描写角度修改本次作文。 进一步巩固，养成修改作文的习惯。