基于领导角度浅谈陈文卫培训中心成功之道.docxVIP

基于领导角度浅谈陈文卫培训中心成功之 摘要：‘没有教学理念，教师只是一台教学工 具。作为一名财经会计类专业的中职教师，我一直在思考 和探索有效的教育方法。除了完成所在单位的教学任务外， 我还曾短期到几个会计培训机构兼职授课和进行教学的交 流，其中，广州番禺的陈文卫培训中心给我很深的印象。本 文谨从组织行为学中领导（即创始人陈文卫）的角度浅析陈 文卫培训中心的成功之道。 关键词：会计培训 陈文卫培训中心 1背景 “陈文卫培训中心”是广州番禺最大型的培训机构，在 番禺有“想学会计，就找陈文卫”、“下了班，上大学，去 陈文卫”、“会计有陈文卫，电脑有北大青鸟，英语有新东 方”的说法。陈文卫培训中心的办学项目包括会计培训、大 专本科、成考辅导、电脑设计四大块。中大、华农、广商、 广科、番职五所大学在陈文卫培训中心设大专本科分教点 （直属班），开设30多个热门专业。短期培训学员每年有1 万多人次，大专本科学历教育在校生近4000人。被誉为番 禺的教育培训龙头。发展历程：1997年，在市桥左边村市场 开办的真账培训班；2000年，挂靠市桥成人文化技术学校举 办真账会计培训中心，开始规模招真账学员；2003年7月， 正式成立广州市番禺区陈文卫会计培训中心；2004年至今， 急速发展期，从租一层楼到租下整栋楼，从只有一个校区到 现有大北路总校、银座校区、隆基校区三大校区。 2从领导角度试析 所谓领导，就是一种影响力，是对一个组织为确立目标 和实现所进行的活动施加影响的过程。作为一个领导必须有 以下三个要素：①领导者必须有下属或者追随者；②领导者 必须拥有影响追随者的能力；③领导行为具有明确的目的， 并可以通过影响下属来实现组织目标。同样的，组织目标是 否可以实现，甚至组织的成败存亡，最终都取决于领导者的 领导行为，所以在指挥、带领、指导下属为实现组织目标而 努力的过程中，领导者必须要有指挥、协调、激励等3个方 面的作用，因为只有领导的主要对象是人。而根据法兰西、 雷文等人的研究，我们知道领导权力有5个来源：法定性权 力、奖励性权力、惩罚性权力、感召性权力、专长性权力等。 所以我们可以看出，一位领导，可以拥有多方面的权力，其 权利的内涵越丰富，所拥有的权力就越大，威信也越高。 陈文卫会计培训中心创办人陈文卫的成功来之不易，并 非一帆风顺。陈文卫高考接连失利，第三次才考上韶关学院 的会计系，大专毕业后，先后执教于中华会计学校、番禺农 校、番禺电大、光明职中等学校，在学校执教时，陈文卫意 识到社会职业教育培训体系的“缺位”。他在租住的铁皮屋 购置了几套学生桌椅、黑板，到工业区、市场等贴招生海报、 拉横额打小广告，开始招收徒弟，楼棚下教书、楼棚上睡觉, 在别的学校上完课，回到宿舍茅草屋，就手把手教学生。创 业初期，上课任务繁重，编印教材、购买账本、选参考教材、 编印财务资料，把课室变成了实习工厂，开始全部课程由自 己上，高峰期每周要上51小时，连续3年每周打一次喉咙 针，打完喉咙针又上课。百炼成钢，解惑能力表达水平得到 了质的提高，总结了提高成人教育效率、提高集体上课效率 的方法，建立了 “用真账培训会计的模式”体系。在正式创 办陈文卫会计培训中心”后，陈文卫自己编写了《陈文卫 真账培训会计教程》，其后他还到日本学习教育历史、现状, 并著述《日本之旅》。 陈文卫沿着“做账报税一监控一审计”轨迹一路走来， 深感学校式传统会计教育与实际工作之脱节，洞悉各学校优 缺点，决心改革中国的会计职业教育。陈文卫研究适合中国 国情的高效会计教育：含教学定位、教法、情景表达、案例 实操、细分量化教学配方、启迪思维，走出了 一条会计教育 国产化之路；他洞悉学员学习会计的障碍所在，力求创新， 自编《陈文卫真账培训会计教程》；他还探索出提高教师积 极性的工资分配方案：歌星薪酬。 陈文卫以饱满的热情、丰富的实践经验、笑傲一切的工 作态度，时刻以“教书育人、授人以渔、让学员增值”为己 任，是学员的人生导师、人才培训师。在陈文卫培训中心， 随处可见对创始人陈文卫的简介以及他所做的类似《心灵鸡 汤》类的《心灵豆浆》，追随者崇拜者众，员工信服他，学 员信任他。由此可见，陈文卫具备了领导的要素并拥有着指 挥、协调和激励等三方面的作用。 所谓性格决定命运，可用大五模型对陈文卫的性格的五 个维度评估，如上表： 由此可见，陈文卫的成功并非偶然，陈文卫有着大多数 成功者具备的性格特征，是一个卓越领导者，他孜孜不倦地 追求极致的教育风格为他的成功奠定了基础。 3后话 在陈文卫培训中心交流期间，陈文卫本人非常活跃和健 谈，从言谈中，我相信，这是一个追求极致的人。在谈话期 间，他偶尔会到会议室旁的教室进行巡视，我还真看到了传 说中的“在上课间隙，会看到陈文卫老师亲自为听课走神的 学员涂抹上驱风油”