语文人教版九年级下册为语言化妆.pptxVIP

作文评分等级 （一）基础等级 一类卷（34-40分）：符合题意，感情真挚,思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。 ;（二）发展等级 1、深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用） 2、丰富（材料丰富，形象丰满） 3、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴） 4、有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想像奇特，有个性）; 为语言“化妆”; 为语言化妆的几种方法： 一、添加修饰语 二、充分想象、联想 三、骈散结合 ;一、添加修饰语： 根据表达情感的需要，在名词、动词等前面添加修饰性词语,使句子表达更清晰、具体、生动。; 举例：学生作文 肖泽旭同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回到了自己的座位。; 修饰之后：肖泽旭同学（大踏步）走向讲台，（快速地）拿起黑板刷，在黑板上（来回用力地）擦，擦完把黑板刷（轻轻地/重重地）放在讲台上，（像凯旋的英雄般快速地）回到了自己的座位。 ;训练：为下面句子加上修饰语 老师走进教室，拿起粉笔，在黑板上写下了一个“大”字。 ;修饰之后： 老师（气喘吁吁/笑吟吟）地走进教室，（快速/轻轻）地拿起（一支红色/蓝色）粉笔，在（阴森森的/一尘不染的）黑板上（重重地/用力地）写下了一个（沉重的/遒劲有力的）“大”字，（生气地/高兴地）说，今天我们班是(大大地退步/大获全胜）啊…… ;课堂训练： 仔细观察，描写同学捉蝴蝶的过程。;例子： 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 ; 二、充分想象、联想： 借助多种感官，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，发挥想象、联想，让语言更加生动形象，更有感染力和表现力。 ; 举例： 彭老师的手 我的老师有一双灵巧的手，他的手能发出各种奇特、美妙的声音。我们都被彭老师的那双手佩服的五体投地。 一天下午，我们来到彭老师办公室，老师对我们说；“现在仔细听我的手发出的声音”我; 们都点了点头。彭老师说完就开始表演了。首先，老师用手指在桌子上敲打，每根手指都非常有顺序，“嗒嗒嗒”、“嗒嗒嗒”……一段段强有力的声音出神入化地萦绕在我们的耳际。 我们正听得入神，突然;“砰——”的一声，老师的表演结束了，我们如梦初醒。 啊，彭老师的手真灵巧呀！（原稿） ; 点评：作者聆听仔细，但文章是死的，结尾抒情无力。若能把聆听到的声音，通过想象、联想，调动多种感观，活灵活现地表现出来，与我们读者共享，可能会更好些。; 修改后： 彭老师的手 我的语文老师彭老师有一双灵巧的手，他的手能发出各种奇特、美妙的声音。 一天下午，我们来到彭老师办公室，老师对我们说；“现在仔细听我的手发出的声音”。我们点了点头。老师说完便开始表演了。只见彭老师用手指在桌子上不停地敲; 击着， “嗒嗒嗒”、“嗒嗒嗒”……刚开始，老师的手发出的声音非常和谐、清脆，好似涓涓细流。接着，声音越来越响，犹如千军万马在激烈的战场上厮杀，又如汹涌的洪水越过河堤向大地冲来，更像气势宏伟的瀑布朝悬崖俯冲而下的壮观场面。此时此刻，我不禁想起了李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象。 ; 忽然，只听见“砰——”的一声巨响，大地都好象要炸开了。我仿佛置身于刀光剑影、惊心动魄的战场上，百万战士一齐敲着锣，吹着号，击着鼓，呐喊着“冲呀——”，仿佛听见盘古抡起板斧开天辟地的那一声巨响，又仿佛是刚发射的火箭搭着巨型卫星一齐撞上了行星，发出震耳欲聋的回响…… 我完全沉浸在声音的海洋中，如; 梦初醒后突然想起：是不是老师手上拿着什么道具呀？我竭力睁大双眸仔细观看，什么也没有，彭老师双手空空…… 啊，那声音真美妙啊，我忘不了彭老师的神奇表演！ ; 点评： “文章不是无情物，说千道万一个真”，这“真”应该是指作者真实的情感。刚才，同学们（读者）显然被作者的情感牵引着，原因在于：作者聆听仔细，想象、联想丰富，调动多种感观，才使文章有了灵气，读来栩栩如生，有身临其境之感。; 作文时时处处都可以想象、联想 如：他坐着一动不动 像蜘蛛一样坐在网中等待猎物送来嘴边，像牛顿思考着“苹果为什么会落地”？ 他微笑着 好象达芬奇笔下蒙娜丽莎永恒的微笑; 他狂笑着 声音一阵高