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记叙文阅读 教学设计 涿鹿县初级中学 姚贺平 教学目标： 1、整体感知文章的主要内容 ，把握文章的中心思想，领会保保作者的情感。 2、理解段落之间的关系，理清文章的线索和思路 3、理解重要的词语和句子在具体环境中的意义和作用 4、把握记叙性文章的记叙要素、人称、顺序 5、把握小的三要素 教学重点 整体感知文章的主要内容 ，把握文章的中心思想，领会保保作者的情感。 理解段落之间的关系，理清文章的线索和思路 理解重要的词语和句子在具体环境中的意义和作用 教学难点 理解段落之间的关系，理清文章的线索和思路 理解重要的词语和句子在具体环境中的意义和作用 教学过程 听写八年级上册古诗词， 1、《归园田居》《使致塞上》《月夜》《过零丁洋》中的名句，上下句 2、改正听写过程中的错别字，一个字在本子写三遍。 导入复习课 今天我们一起来复习记叙文 的知识，来应对中考试题。 整体感知文章内容 阅读例文： 1、集体朗读全文 《谢谢你，曾经允许我不爱》， 星期一的早晨，我紧张而又兴奋，因为教课竞赛就要开始了。这是一次级别很高的竞赛，有各学校的领导做评委，还有许多教育界的专家到场。 拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进。他告诉我，市里举行儿童绘画大赛，主题是“我最爱的人”，孩子们都很认真，可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把自己的妈妈画成了老巫婆，刚才去找他，他竟然拒绝修改。 看到安锐的画，我也很吃惊：画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其古怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下，妈妈的双手则用了怪诞的紫黑色。这时，惊慌的班长跑告诉我，安锐与同桌打架了，打得很凶。 我们上的是一节口语交际课，题目是《我爱四季》。面对众多陌生的老师，孩子们紧张得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过，我微笑着启发他们…… 只需要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我也似乎能感受到那只奖杯的厚重。忽然，一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗?”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的孩子。 这时，他的同桌气呼呼地站了起：“他是个怪人，他不爱秋天，不爱冬天，他连自己的妈妈都不爱。” “我爱我妈妈!”安锐大声反驳。这时，下课铃声刺耳地响起，我没有打断安锐。教研组长无奈地摇头，我似乎听到他懊恼的叹息声。 “我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈累得气管炎都犯了。”他的声音仍在发抖，语言却变得流利。 “冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起扫雪。要是被车碾过和被人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，经常流血。” 安锐举起那张引起非议的画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了;左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。” 我终于知道，【为什么他的掌心会有硬币似的茧，为什么在秋季里，他每天都会有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里备力地滚雪球，然后推进树林中去。】 “ 我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗?”他看着我，眼睛里是不安的期待。 我微微哽咽着点点头，郑重地举起了自己的右手，与此同时，安锐的同桌也举起了手。在我渐渐模糊的眼睛里，我看到许多举起的手臂，有孩子们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。安锐张开嘴笑，门牙那儿明显有个豁口，这是世上最无邪的笑，这比任何一个奖杯都令人陶醉。 十多年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命中的每一天，因为在八岁那年，我遇见了世上最好的爱。 分析题： 通读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容 在一节竞赛课上，我拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响 结合选文的内容，请你谈一谈文中的“我”能否得到奖杯？为什么？（ 示例一：我得到了奖杯，这个奖杯是无形的，是精神上的，是学生对我的爱（一个孩子因为我的尊重、理解和爱而由衷感到快乐，对老师来说，这是最好的奖杯）。 　　示例二：我没有得到奖杯，我因为拖堂，将被一票否决。 示例三：我得到了真正的奖杯，在座的评委们被我对学生们的公平、尊重和爱感动，认为这是一堂真正以学生为本，把学生放在第一位的好课。（理由充分，语言通顺即可 【规律总结】写人叙事的文章内容概括往往是：谁---干什么事---结果；写景状物文章内容概括是:什么物—怎样。具体方法：中心句提取法，分层联合法，自由概括法 2、默读： 道 行 于先生是小镇上的名人。 ②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人