语文人教版八年级下册9《海燕》.docxVIP

初中语文人教2001课标版八年级下册 9《海燕》教学设计 教学目标： 1.了解作者及背景，积累词语。 2. 熟读课文，整体感知课文内容。 3.分析海燕等形象特点，理解其象征意义。 4.透视中考考点，总结“理解象征意义”的解题方法。 5. 培养自信乐观坚强的精神，揣摩作者表达的情感。 学情分析： 八年级处在初中教育的中间阶段，有好学或不学，学的好或不好等两级分化现象，对于平时在教学过程中反复提到的知识点总是有掌握不牢，理解不透的，这需要师生在教学活动中常温故而知新，学以致用。 教学重点： 1.朗读课文，积累词语。 2.理清课文内容。 3..概括海燕形象，理解作者的情感。 4.了解“理解象征意义”的答题方法。 教学难点： 1.分析海燕形象，理解作者的情感。 2.掌握“理解象征意义”的答题方法。 教学准备：PPT课件 教学过程：三课时 第一课时·自主学习 学习目标： 1.了解文学常识，积累字词。 2.熟读课文，感知课文内容。 教学过程： （一）作者简介（查阅资料） 高尔基（1868--1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。列宁评价他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》 （二）背景链接（查阅资料） 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 （三）初读课文处理疑难词语，积累词语 1.给黑体字注音： 胆 怯( ) 翡 翠（ ）号（ ）叫 呻 吟（ ） 白 沫（ ） 掠 起（ ） 2.根据拼音写汉字： 悬yá( ) chǔn（ ）笨 深yuān( ) 3.解释下列句中用黑体突显的词： （1）在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云。 （2）这些闪电的影子，活像一条条火舌，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 （3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着——呻吟着 （四）再读课文整理课文，理清内容 课文以暴风雨渐次逼近为线索，以时间为顺序，描绘了三幅画，请根据提示补全内容。 第一幅画面（1--6自然段）：暴风雨将来时，海燕（ ）， （ ）暴风雨； 第二幅画面（7—11自然段）：暴风雨逼近时，海燕（ ）， （ ）暴风雨； 第三幅画面（12—16自然段）：暴风雨即来时，海燕以（ ） 的姿态呼唤暴风雨。 （五）反复自由朗读课文，熟读课文 （六）家庭作业 1.完成课时练P32自主学习1—4题。 2.自主课外阅读《红岩》，关注作品中的环境描写和人物及其精神品质。 第二课时·内容理解 学习目标： 1.概括海燕的形象特点，了解象征及其作用。 2透视中考考点，总结“理解象征意义”的答题方法和技巧。 教学过程 （一）听读课文，画出文中正面描写海燕的语句： （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 （2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般直冲向乌云。 （3）只有那高傲的海燕，勇敢地自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔！ （4）看吧，它飞舞着，像个精灵，—高傲的、黑色的、暴风雨的精灵，—它在大笑它在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ （5）这是勇敢的海燕在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！ （二）齐读这些句子，再分析句子表现了海燕什么特点？最后用下列句式回答：从第（ ）句，可以看出这是一只（ ）的海燕。 （三）联系背景体会作者在文中想要表达的思想感情。 （四）试概括海燕代的形象。 联系写作背景，思考：由这样的一只海燕你想到无产阶级革命中的哪类人？ （五）明确写作手法即为象征 1.象征及其作用：作者用海燕歌颂英勇善战的无产阶级革命先驱，这种表现手法有个专业名词叫“象征”。具体说象征就是所谓的托义于物，就是凭借具体的物象来表现与之相似的概念、思想感情等。象征手法可以使抽象的思想、概念形象化，还可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。（文学作品中常用的一些表现手法还有悬念、抑扬、衬托、白描、对比、夸张等。） 2.明确中考考点 中考出题一般要求分析某种形象的象征意义，考查学生分析理解能力。 3.关于理解象征意义的答题方法和技巧 解题关键是能够把握事物特征，找准象征的具体形象与被象征的思想或感情之间的相似点，通过丰富而合理的想象得出答案。我们可以分步完成答题： 第一，分析形象自身的特点，如海燕不畏暴风雨来临前的环境恶劣，自由