语文人教版九年级下册月下独酌（其一）.docVIP

月下独酌（其一） ??? 1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 ??? 2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。 3.品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 一、导语设计?????? 多媒体显示 ?富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。(孟子) ??? ?生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。? (匈牙利? 裴多菲) ? ???人生自古谁无死,留取丹心照汗青。?? ???????????????(文天祥) ?? ??砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。? (夏明翰) ??? 这几句话表现了作者怎样的价值取向?(学生回答:生为尊严,生为自由,生为名声,生为正义。)今天,我们学习《鱼我所欲也》,看看本文表现了孟子什么样的道德主张。 二、资料助读 ? ??1.“性善论”的要点: ? ??(1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。” ? ??(2)人有四种“本心”:同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之:恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。恻隐之心,仁也:羞恶之心,义也,恭敬之心,礼也;是非之心,智也。仁义礼智,非由外铄(外授)我也,我固有之也。弗思耳。” ??? (3)人性变坏,是由于受外物的影响,不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒。凶岁子弟多暴,非天之降才尔殊也,其所以陷溺其心者然。” ??? (4)本性也需要“养”。“苟得其养,无物不长;苟失其养,无物不消。” ??? 2.《礼记·檀弓》中有:“齐大饥,黔敖(富人)为食于路,以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食,右执饮,曰:“嗟!来食!”扬其目而视之,曰:“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉,终不食而死。 ?三、朗读课文,整体感知 ??? 1.默读课文,对照注释,扫除语音障碍。 ??? 2.请两名学生朗读,其余学生评点。 ??? 可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 ??? 3.教师点评。 ??? 多媒体显示字音: ??? (1)不为苟得也(wéi)?????? ?????????(2)为宫室之美为之(wèi wéi) ??? (3)如使人之所恶莫甚于死者(wù) ????停顿及重音, ??? (1)如使/人之所欲/莫甚于生? ????(2)使/人之所恶/莫甚于死 ??? (3)乡/为身死而不受。今/为宫室之美/为之 ??? (4)是/亦不可以已乎 ??? 4.学生齐读课文。 ??? 5.学生白读课,参考注释,理解文意,有不懂之处勾画出来,准备质疑。 ??? 6.请学生概括本文大意 ??? 明确:人在进行选择时,应以义为重;人应保持自己的“本心”。 ?四、质疑解疑,疏通文意 ??? 1.你问我答 ??? 学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答,可指名回答,也可自由回答。 ??? 2.生问师答 ??? 对学生不能解答的问题,教师酌情给予点拨。 ??? 3.教师检查学生自学情况 ??? 多媒体显示: ??? (1)指出下列句中的通假字,并解释。 故患有所不辟也?????????????????????? 万钟则不辩礼义而受之 ??? 所识穷乏者得我与???????????????????? 乡为身死而不受 (2)翻译下列句子。 ??? ①由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。 ??? ②呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。 ??? ③万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。 ??? ④此之谓失其本心。 五、朗读训练,体会语言特色,初背课文 ??? 1.学生齐读课文中的排比句和对偶句,欣赏整齐而又有变化的句式美,感受其音韵美。 ??? 2.学生背诵成组的排比句、对偶句。 ??? 3.教师出示背诵练习。帮助学生背诵。???? 多媒体显示: 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,???? ;???? ,???? 。???? ,???? 。 生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;? ???,???? ,???? 。 ??? 如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也????? ,???? ?由是则生而有不用也。是故 。 ??? 呼尔而与之,???? ;???? ,???? 。 ??? 乡为身死而不受,???????? ;???? , 今为妻妾之奉为之;????????? ,????????? ;是亦不可以乎?此之谓失其本心。 4.学生齐背课文。 六、布置作业 ??? 1.背诵课文。 ??? 2.理清本文的论证思路,画出全文结构提纲。