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浅议新形势下如何做好高职学生管理工作 摘要：本文简述了高等职业教育的特性，针对当前高职院 校学生的主要特点及管理工作现状。笔者结合自己的实际工 作情况，提出了加强高职学生管理工作的策略。 关键词高职学生管理 随着社会经济和信息技术的发展，当前学生管理难已是 不争的事实，高校的学生管理尤其如此，在学生身上，中西 文化交会，传统的和现代的发生碰撞，思想和文化影响呈多 元化趋势，他们个性张扬，思维活跃。这种具有和前人不同 的人生观、价值观以及思维行为的模式及特点为高校学生的 管理工作带来了全新挑战。 一 ?高等职业教育的的特性。 高等职业教育既是高等教育又是职业教育，和普通高 等教育相比，其职业教育的特性更加显著。高等职业教育 是在高中（含中职毕业）文化水平的基础上，为生产、 经营、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才和管理人 才的高等专门教育。高职教育的职业性要求在学生培养中注 重职业素养的培育，注重职业道德的建立，注重职业能力 的养成。这就要求高职学生管理制度充分反映这些要求，使 制度的建立和完善有利于学生朝着社会所需要的职业化方 向发展。 二.当前高职学生的主要特点 学生整体素质不高。 随着社会的发展和高校改革的深入，我国的高等教育逐 渐从“精英教育”向“大众化教育”转变，虽然高职学校生 源数量庞大，但质量却总体处于下滑状态，大多数高职校生 源情况中有90%属于筛选后的较差中高考生，其在学习能力 和个人发展方面远不如高校学生。同时高职校学生构成复 杂，学习能力的参差不齐、学制上三年制中专、专科、五年 制专科的不同、学习能力的参差不齐等，这些情况都不利于 学生管理工作的正常进行。 2、 学生自我管理、自主学习的意识差 当前高职学校大多数是90后，独生子女较多，从小受 到家庭的溺爱，以自我中心，崇尚鲜明个性，喜欢特立独行, 他们不成熟的心智通常表现为：心理素质不成熟；缺乏吃苦 耐力精神；自觉主动性差；依赖性较强；缺乏自我管理、自 我教育、自我约束的意识。大多数髙职学生因为一直以来在 我教育、 自我约束的意识。大多数髙职学生因为一直以来在 学习上产生的自卑和惰性，使他们内心有种“等待”毕业的 想法，不求索，不上进，也不愿接受组织纪律的约束，更谈 不上自教自律了。 3?学生信心不足，存在自卑感。 当前高职院校学生大部分来自农村地区，相对来说基础 教育时期教学环境较差，教学质量较低、社会信息量小，兴 趣爱好少。因此，有相当一部分学生没有太多业余兴趣爱 好,对大学丰富多彩的校文化生活，一时不知所措, 好, 对大学丰富多彩的校 文化生活，一时不知所措, 不愿主动参与。部分学生中学阶段在当地成绩较好，心理 有强烈地优越感，但是进入大学阶段后，突如其来的竞争 使他们失去了原有的优势，致使部分学生产生心理落差。少 数学生因为家境贫寒，经济拮据，不愿意或不能够参与课外 兴趣爱好活动，甚至影响正常的人际交往，都会使学生产生 自卑心理。同时应届高中生源在进入大学后，由于期望中的 大学与学校的现实状况之间的距离和落差，与升入本科院 校同学比较了解高职院校教学资源、基础设施与本科髙校 的客观差异，加上同学中已经掌握部分专业知识的对口生 的竞争，使他们往往会长时间陷入低落情绪，产生严重的 失落感和自卑心理，无法自拔、 三.当前髙职院校学生管理工作的现状 目前高职学生管理工作虽然取得了一定的成绩，但仍然 存在着一些问题： 1.学校校管理机制存在缺陷 当前一些高职校学生管理在管理思想上还比较落后，没 有树立以学生为本的管理理念。同时有些高职校的学生管理 制度不健全，学生管理队伍由相对较年轻的教师构成，管理 经验不足，使得髙职校的教育管理理念、管理方法不能适应 目前信息时代下的新形势、新情况，增加了学生管理的难度, 降低了学生管理的效率。 2.教育没有贴近社会 很多高职院校的教学都只是进行理论教学，只讲那些枯 燥无味的书本知识；或者进行一些实践教育，也只是做一些 简单的案例讲解，没有把教学和社会实践很好的融合在一 起，因为有好多老师也是直接从学校到学校，没有到社会， 到企业，到工厂进行很好的实践，他们自己本身就没有什么 经验可谈，更说不上来教好学生了。学校也没有专门的课程 来教学生怎样步入社会，怎样在社会上生存，怎样更好的融 入社会。很多学校就没有为学生提供实习的机会，也没有要 求学生一定要出去实习，关于毕业实习部分，大部分学生就 是随便找个单位盖个章蒙混过关，以致到了社会上不知道自 己要干什么，可以干什么。 四? 四?新形势下加强高职学生管理工作的策 针对当前高职学生的特点和状况，为做好学生的管理工 作，笔者认为可以从以下几点着手： 1?加强学生思想教育，引导学生树立自信 目前部分高职学校学生自觉低人一等，自尊心容易受到 伤害，加强思想教育还其自尊是使其