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- 2019-03-12 发布于河南
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《云南的歌会》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1．积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟风哕”等成语。
2．简单把握沈从文生平及其创作概况。
3．快速浏览，把握文章的结构脉络。
4．品析精彩语言，欣赏歌会魅力。
过程与方法目标：
通过学生朗读、品味课文和老师提问、点拨，逐步加深对课文的理解。
情感态度与价值观目标：
感受生活中的诗意，感受普通老百姓内心人性的光辉。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点：把握课文所写的三种场合中唱歌的不同情境。
教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。
教学方法：朗读法、品味法、讨论法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入语：
教师播放《彩云之南》，刚才听了这首歌曲，突然有一种冲动，我想去云南，你们想去吗？今天，我们就随沈从文一起去听听云南的歌声，去看看云南的歌会（板书课题：云南的歌会）。所谓“歌会”就是聚在一起唱歌。
二、预习反馈：
1、给下列加点字注音：
迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞( )
忌讳( ) 酬( )和( ) 铁箍( ) 熹( )微
2、解释下列词语：
引经据典： 若无其事：
悠闲自在： 即物起兴：
熹微：
3、说说你了解的作者情况。
三、发现“意思”
1、本文写了谁在唱歌呢？
2、除人外，还有谁也在唱歌呢？
3、这些人与鸟在哪些地方唱歌呢？
4、这些人与鸟用什么方式唱歌呢？
5、学生再来静静地默读这篇文章，从细节字句中去发现其中的意思，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写。
6、师生交流：刚才同学们静静默读的场面令人感动，很多同学一边画一边写，这就是批注读书法，它是一种很好的读书方法，值得推广。下面，我们来交流交流。
四、没“意思”？
前不久，一个叫“飘过你的网”的网友在QQ上与朋友聊起《云南的歌会》时提出了一种看法(出示聊天内容)。你是否同意他的看法？
学生谈看法。
老师点拨：
沈从文先生有《边城》等多部作品为人称道，瑞典文学院院士马悦然说：“我个人确信，1988年如果他不离世，他将在10月获得诺贝尔文学奖”。你应该感到特别的骄傲和自豪。
作者写《云南的歌会》目的不只在于写歌会，而在于写云南是个人与自然和谐的地方。沈从文从来就没有怀疑过自己在文章中大量使用环境描写是错误的。因为在他的心中，有一种哲学的观念支撑着他。那就是中国最为基本的传统人生哲学，可以用四个字来概括，它就是天人合一。（点课件）天人合一这种哲学观念具有多重含义，它至少应该包括人与自然的和谐统一。赶马女孩触目是山花烂漫，侧耳是鸟鸣悠悠，在这样的环境里长期耳濡目染，当然会出口自然，充满了淳朴本色美。所以，沈从文在自然环境的描写上，从不吝啬自己的笔墨，它就是要对原生环境自然还原。现在，让我们闭上眼睛，来感受这天人合一的美妙境界。
（一位学生朗读第四段文字：“由呈贡赶火车进城……都充满一种淳朴本色美。”）
五、作家的“意思”
沈从文先生正是基于“天人合一”的创作理念，所以才不惜笔墨进行大量的自然环境的描写。他认为这做是有意义的，也是有意思的。那么沈从文先生自己觉得这些歌会的意思又在哪里呢？
本文节选自《记忆中的云南跑马节》，在选入教材时，编者将本文前面的这段文字人为地删去了，作者当时到云南去是想从马鞍的花纹上作一些文物方面的研究，但过不多久，更新的发现，就把他引诱过去，这个更新发现就是课文所写的歌会。所以他说：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。从这句话中你能读出沈从文认为这些歌会的意思在哪里吗？
那么沈从文讴歌了哪些生命形态呢？请大家再次静静地默读课文（出示课件），说说“这是（ ）的生命”，可以填文中的词语，也可自己概括，可以是一两个字，也可以是几个字。
六、课堂小结：做一个有“意思”的人
第五自然段写道：参加“金满斗会”有附近几个乡村男女老幼百多人，而且一连三天才散场，这么多人这么长时间在一起唱歌，是多么的和谐啊！这样的场面真让人感到温暖。但是我有个疑问，一唱就是三天，难道他们没事可干吗？
这些人忙里偷闲，能在忙碌中抽出时间从物质的世界里暂时解脱出来。这一刻，他们完全属于自己，他们的生命是张弛有度的。正所谓“一张一弛,方显生命本色”。这就是张弛有度的生命。想想我们周围的人，想想我们自己，你们活得有这样潇洒吗？
今天的我们，忙啊，累啊，沧桑啊，疲惫啊，成了我们共同的特征。而沈从文笔下的这些
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