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- 2019-03-12 发布于河南
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《水调歌头·明月几时有》导学案
单位： 备课组： 班别： 姓名：
学习目标：
一 、积累文言词语，培养语感。了解诗歌常识。
二 、配乐教学，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。
三 、运用“班班通”教学平台，实现课堂与家长之间的互动；
四、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。
教学重点： 把握意境，有过去背诵诗歌。难点：体会诗人的思想感情变化。
教学方法 ：多媒体教学
导学过程：
一、 情境导入：
（显示：画面一轮明月 ，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围）
歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗？（王菲）可是大家知道是谁写的词吗？（苏轼）了解苏轼的同学请把他介绍给大家！
二、学习目标：
1.知识与技能：掌握文章的内容、主题，能划分朗读的节奏并通译和背诵全文。
2.过程和方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作探究，师生共同鉴赏。
3.情感态度与价值观：引导学生走近苏轼，体会他豪放的词风，培养积极健康向上的人生观。
三、宋词简介：
词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，代表人物有苏轼、辛弃疾、范仲淹等。豪放词派风格大气、恢宏、豪迈、豁达，婉约词派婉约、缠绵。
四、 作者及写作背景简介：
（显示：有关苏轼的资料及写作背景）
苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父 苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于常州。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。
这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！
五、互动训练：
检查完善“预习导学”，利用优教通教学平台，开展教师、学生、家长间的互动学习。
六、认读课文：
（ 显示要求：读准字音，正确朗读）
1.听范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导；
2.个人读、小组读。
七、再读课文，划分节奏：
八、研读课文：
结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。
1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？
2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？
引导： 词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了？天上的宫阙今晚是何 年何 月？要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。既然月宫回不去，还不如在人间呢！最后达到释怀超脱，表现一种积极的人生态度！
3、自学，小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情 。
同学讲解自己的体会，引导补充：赏月人一直到什么时候？为什么无眠？“何事常向别时圆？”是什么语气？有什么感情？（怀念弟弟）作者最后想开没有？哪句话包含了深刻的哲理？哪句话包含了对天下所有离人的祝福？
九、 品读课文：
配乐朗诵，体会意境，品位妙句。
请同学读读自己喜欢的好句，加以阐释。
（显示例子： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！
世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时也有缺时一样，原是自然的律。这里饱含着人生哲理。
但愿人长久，千里共娟婵。
若是人能健康长久的活着那么，即使相隔千里，也能够因共赏明月而得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人生的美好祝愿！）
十 、诵读：配乐朗诵，再次把握词中的情感。
十一、网上作业：
十二、祝福结束上课：
附网上作业：
1.《同步导学》
2.有感情地背诵并默写
3.收集有关月亮的诗句，背诵这首词 。
4.中考链接：
2006年中考试题实例剖析 古诗文阅读 （24分〕
5.用正楷字默写（12分,含书写2分）
（1）感时花溅泪，□□□□□。 。（杜甫《春望》）（1分）
（2）□□□□□□□，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）（1分）
（3）□□□□□□□ ，□□□□□□□山水之乐，得知心而遇之酒也。
（欧阳修《醉翁亭记》）（2分）
（4）苏轼《水调歌头》（明月几时有）中希望两人年年平安，相隔千里共享美好月光的诗句是：□□□□□ ，□□□□□ 。（2分）
（5）默写龚自珍《己亥杂诗》。（4分）
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。
【参考答案】
(1)1分 恨别鸟惊心
(2)1分 黑云压城城欲摧
(
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