小学数学2011版本小学四年级三角形的内角和教学设计活动.docVIP

三角形的内角和教学设计 二、合作探究 （一）量一量，拼一拼，折一折 师：请问你有什么方法来帮他们解决争论吗？（量一量、折一折、拼一拼）接下来我们就用第一个方法帮他们解决问题。 1、操作要求： （1）为了又快又准合理地解决他们的争论，可以先给三角形的三个内角标上序号。 （2） 请每位同学快速的画一个三角形，量一量三个内角的度数，做好记录，算 一算它们的和，并如实汇报给组长。 测量记录表 三角形的形状 每个内角的度数 三个内角的和 ∠1 ∠2 ∠3 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 结论 2、收集测量结果并展示 提问：为什么用测量计算的方法不能得到一个统一的结果呢？（测量有误差）虽然我们的测量有误差，但是我们的操作一定要准确、严谨，这样才能让误差降低到最小。虽然有误差但是我们来看一下这些数据，发现了什么？（三个内角和都在180°左右）那么这样的结论能不能平息它们的争吵？（不能）那么接下来我们开始用第二、三种方法来帮他们解决问题。 ３、展示成果 请同学们观看，通过折一折拼一拼这两种方法得出的结论有什么共同的地方？（都拼折成了平角，是180°）所以我们就能得出什么结论？（三角形的内角和等于180°）知道了结论，现在能不能平息它们的争吵了？该怎样劝劝它们？那你们说，我们在平时的学习和生活中遇到问题应该争吵吗？那怎么办呢？