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浅谈习作教学如何创新 临澧县实验小学：刘媛 素质教育大力提倡“要以培养创新精神和实践能力为重点”。在 小学习作教学中，应把这一提倡与学生的生活实践紧密结合，充分调 动学生的想象力，挖掘其内在潜力。让习作教学成为师生积极的生命 互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信”， 才能唤起学生对习作的兴趣。 所谓”创新”当然就是主张创意表达，写出新意来。怎么写出新 意来呢？这有时候是个巨大的难题，但有时又只需要做个小小的思考 和改变就可以做到。我觉得凡面对一个作文题目时，能指导孩子做以 下几方面的“创新”思考，作文教学中的“创新”可能就会简单很多 了。 一、体裁创新。原本普通的记叙文写成诗歌；把教室里、家里 发半的事情穿越时空，变成历史或者未来世界的事件，或者变成动物 和植物之间发生的事情，只要做个小小的移植，记叙文就会变成童话 故事；再就是来点体式改变，写成日记体、书信体等等。 二、人称创新。把一般用第三人称写作的文章，变成第一、 第二人称的，文章立即赋予了更多的主观情感，变得亲切、生动，更 有感染力了。而且采用思维移入的手法，把自己想象成要描写的物体, 一定会让你浮想联翩，于是又更扩大了想象空间。当然也可以把原本 笫一人称改成第二、第三人称来叙述。 三、题冃创新。题冃可以采用这样儿种常见的方法来创新: 1 ?用上修辞手法，如比喻、拟人、反问、夸张；2?引用或者化用；3. 制造一点悬念；4?逆向思维；5?运用数字或公式。 四、开头利结尾创新。开头和结尾就像一个人的帽子和鞋子，不 能一成不变，要经常换新，保持新鲜感，还有就是要注意颜色款式要 搭配好，有所呼应。开头不一定非要开门见山、交代起因，结尾也不 一定非要总结全文、发表议论、点题。心理活动、语言对话、环境描 写、表情动作、歌词诗句等等也可以用作开头和结尾。 还有就是要注意根据文章内容来，引导孩子自己自主思 考，创新要真实自然、不着痕迹。每篇作文有一两个创新点就足够了。 记得教上一届学生时，国庆节快到了，学校组织学生写歌颂祖国 的征文。那么如何歌颂祖国呢？这对于小学生们来说，显然是一个难 题，难在太大、太抽象，因此我们拟题、构思时，必须耍形象化、以 小见大，从亲身经历的小事写起。为了让每位学生都有话写，我从以 下几个方面带领孩子们进行思考，在教学中避免了千篇一律，做到了 百花齐放。教师引导的好，学生的思维自然就活跃了，写作思路自然 就新颖了 C 比如，咱们班有个学生每星期都会去学弹钢琴，新学了一首 《小白菜》的曲子，钢琴老师跟她讲解旧社会小白菜悲惨的生活，那 么作文就可以从学弹琴写起，运用联想和对比的手法，来反映祖国的 发展变化，体现新世纪祖国人民的美好和谐生活。 还有个学生问，老师，我可不可以写去年去北京旅行的经历 呢？回答是肯定的，当然可以，通过游记来体现对祖国大好河山的热 爱，也是一个很好的角度。中国大，有许多名胜古迹，这就需要同学 们在旅行的过程中，善于观察。 有个学生平时表现斯文，内向，在写作之前，一再声名没有 任何关于歌颂祖国的事例和素材。我问他在音乐课上学习歌唱祖国的 歌曲了没有，他说会唱《歌唱祖国》《我爱北京天安门》，所以也可 以以歌曲为线索，把唱歌时联想到的一些情景和片断组织起来，也是 一篇很好的作文啊！或者看看中国地图，把你联想到的美景或场景写 下来，内容也会很丰富。 另外有个平常挺捣蛋的学生问我，老师，祖国到底是什么哦？ 说实话，如果按时间先后顺序，把你不同时期对祖国不同的认识写下 来，也很不错啊！第一次听说“祖国”这个词是在哪里？那时你对这 个词有什么认识？随着时间的流逝，你又从哪些地方（如语文课本、 科学书、思品书或地图上、电影、电视中……）加深了对祖国的认识 呢？现在，尤其是经历过灾难和荣耀（如汶川地震、湖南冰灾、北京 奥运……）之后，对祖国的认识又产生什么样的变化了呢？那个捣蛋 鬼连连点头，说，明白了，明白了！ 因此，我在启发谈话后，给学牛.总结出了 “歌颂祖国”可以 从各个角度歌颂，也可以写成任何体裁的作文，关键是要有亲身经历, 要有真情实感。在老师精心的总结之后，学生思维更加开阔了，表现 的欲望更加强烈了，写出的文章也令老师们刮目相看。 1、 记事文章：通过身边的一些小事，反映新中国成立以来的 巨大变化，或者反应你对祖国的热爱之情。如有位女同学通过家里两 只新、旧皮鞋的对话，来体现祖国的变化，人民生活水平的提高。拟 人化的写作手法，读上去轻松。从细小的生活变化告诉了我们祖国的 强大，学生的构思岂一个“妙”字了得。 2、 记人文章：通过身边的一些人物的刻画，体现人物的爱国 主义精神。尤其是一些为国争光的英雄或者模范人物，他们是不是你 很崇拜的偶像呢？女口：奥运冠军，他经历过哪些事情，给过你什么样 的感动，