《圆的周长》的教学设计.docVIP

《圆的周长》的教学设计 【教学内容】 课本第5--7页例1、例2。完成相应的“做一做”题目和部分练习 【教学目标】 1、? 使学生理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式，并能解决简单的实际问题 2、? 培养学生操作、计算能力，在学生操作、计算的过程中发现规律，培养学生抽象概括能力。 3、? 培养学生创新思维能力。 4、? 通过“圆的直径、周长的变化，圆周率不变”的探索，对学生渗透辩证唯物主义的启蒙教育。结合我古代数学家祖冲之的故事，对学生进行爱祖国、爱中华民族的教育。 【教学重点】 探索圆的周长公式 【教学难点】 对圆周率π的理解 【学具准备】 每四个学生一组 1、? 直径1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的圆片各一个 2、? 直尺一把 3、? 细绳一条、两根长31.4厘米的细铁丝 4、? 实验表格 5、? 计算器 【教具准备】 实物投影议、电脑 【教学过程】 一、设疑导入、培养创新意识 1、? 电脑演示：有甲、乙两学生争论。 甲说：“我脑袋大。” 乙说：“我脑袋比你在大。” 师：“如果你是裁判员应如何评判,两人才能都服气？” 2、? 学生四人小组讨论 请学生说一说自己的方法 甲生：“看谁的脑袋大。” 师：“如果看不出来怎么办？” 乙生：“把头放入水中，看谁的水面上升得高谁的头就大。” 师：“非常好！很有创意。” 丙生：“用绳绕头一周，测量绳的长度。” 师：“你的办法很有