课题研究名称《不同家庭结构与幼儿良好的规则意识与习惯养成的.docxVIP

? ■ ■=1附］:课题研究名称《不同家庭结构与幼儿良好的规则意识与习惯养成的相 关研究》申报人姓名 曹佳 ? ■ ■ =1 每每9月开学初，各个幼儿园的小班总是传来一阵阵或激烈或哀怨或凄惨的 哭声，幼儿来到幼儿园后表现出了种种不适应，表现为各种哭闹、消极情绪、胆 怯等等，同时，不仅仅是孩子表现出了各种不适应，家长似乎对幼儿园也有些“水 土不服”，依依不舍，千叮万嘱，甚至抱着孩子哭泣舍不得放手，看到这些现象, 作为一线教师，我们发现了很有趣的现象，不同家庭的家长表现是完全不同的， 不同家庭结构家长的表现更是截然不同，家长的不同直接影响着孩子的不同表 现。 在稳定了情绪之后，幼儿渐渐适应起了幼儿园生活，他们所要而对的另一大 挑战就是各种规则意识与良好行为习惯的培养和建立。俗话说：“三岁看到老。” 学龄前儿童的规则意识和行为习惯将会影响到今后的学习习惯、生活习惯乃至今 后的社会牛活等等各个方面。幼儿阶段是养成良好习惯、培养规则意识的重要时 期，在幼儿阶段养成的良好、正确的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受 益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。因此规则意识和 行为习惯的养成与培养尤为重要。 规则意识，是一个人的基本素质，也是良好道德品质的一种表现。《幼儿园 教育指导纲要》明确指出“让幼儿理解并遵守日常牛活中的基木的社会行为规 则。”“规则就是规定出来供大家遵守