语文人教版五年级下册《金色的鱼钩》 冯小艳.docVIP

15 金色的鱼钩 一 直接导入 1 这节课，我们集体来学习发生在红军过草地时的一个小故事《金色的鱼钩》，齐读课题。 2 检查生字预习情况。 二 整体感知课文 1 通过预习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ （1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽力照顾好三个红军战士，在即将走出草地时，自己却牺牲了。） 2 在红军长征途中，老班长接受了什么任务？ 出示：一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 全班齐读。 师：一路上，老班长肩负着怎样的身份，担负着怎样的责任？ 师：孩子们，从你们的读中，我感受到了老班长的任务十分艰巨。 3 当老班长出现在我们眼前时是怎样的？哪个自然段？ 出示：第二自然段 （1）指名读。 （2）质疑：三十多岁的老班长为什么会显得像五十多岁那么苍老？这是一张什么样的脸？(饱经风霜) 三 小组交流感动部分 出示自学要求：以小组的形式讨论让自己感动的部分。 1 交流8自然段。 出示：走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着 HYPERLINK /s?q=%E6%90%AA%E7%93%B7%E7%A2%97ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 师:被鱼卡住什么感觉？让生谈谈加深感受。 鱼骨这么难吃，他为什么非要咽下去？ 齐读，读出吃鱼骨的痛苦，感受老班长的伟大形象。 小梁看到时心情如何？（沉重）从哪里感受到的？ 齐读：我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 生自由有感情地朗读。“失声”是什么意思？（哽咽地说不出话来）把你的感受读出来。 这段结尾的省略号中小梁可能会说什么？ 师：小梁也在问老班长为什么不吃，他能吃吗？他之所以这样做，是因为在他的心里，始终想到的是别人，因为在他的耳边回响着这句话， 齐读—— 出示：一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 2 交流十五自然段 出示：“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” 指名读。 读出了什么？（找吃的地不容易） 师：他这样一棵一棵地摸，此时此刻你觉得他更像什么身份？ 老班长这样做因为在他的耳边回响着这句话。 出示：一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 齐读这句话. 3 交流21自然段 出示：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 生：“千斤重”体会到小梁的心情很沉重。 生：老班长皱着眉头痛苦地咽鱼骨。 生;...... 师：这个碗真有这么重吗？他眼前会出现什么情景?......所以这时小梁端起搪瓷碗觉得—— 生齐读——觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边 师：这个地方还有补充吗？ 生：思想负担加重的碗的重量。 师生齐读这段话。 师 ;大家联系上下文，还有什么感受？不吃前跟吃后，老班长的对比来体会。老班长之所以这么做，是因为他心里记着指导员的话。齐读----- 一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 4 学习遗言部分。 最后的时刻，他放弃的是一碗鱼汤吗 假如你是他们当中的一员，你觉得老班长还像什么？(母亲.....) 让我们怀着对老班长的敬意，齐读28-32自然段。 同学们，这样一位上级，保姆，勤务员的老班长，永远地离开了我们，留在了苍茫的草地上，集体齐读最后一自然段。 5 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话。 鱼钩象征着老班长那忠于革命，舍己为人的金子般的心。 ...... 师总结：我们今天的幸福生活是无数革命先辈用他们的青春与热血换来的，让我们齐唱《少年先锋队队歌》来缅怀这些可歌可泣的革命先烈们吧。