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《杨氏之子》第一课时教学设计
一、引
今天我们一起来学习第10课 杨氏之子 板书课题，齐读课题。
自己先把课文读一遍，看看跟我们现在学的文章有什么不一样？（简短，难读，难懂）
今天，我们学习的这篇文章是用古代语言写成的，我们把它叫做文言文。这是我们第一次接触文言文，我们先看一下题目，杨是什么意思，氏放在姓的后面表示对人的尊重，之在这里是的的意思，子就是儿子，那么题目的意思就是，杨家的儿子。你姓什么，用文言文说一下，许氏之女 ，自己说说自己的名字，同桌两个互相说一下。题目的意思理解了，我们来明确一下本节课的学习目标。
出示学习目标 明确目标
学习目标：
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、正确流利地朗读课文，注意停顿。
目标明确了吗，有信心完成吗？好，请看出示自学指导一
二、读
出示自学指导：
自读课文，把课文读正确、读通顺，难读的地方多读几遍。
5分钟后全班交流。
1、很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。板书：读
2、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）
3、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。看大屏幕，师范读，练读。
4、再指名读。 齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）
三练
学生练习停顿读。
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