语文人教版五年级下册25 自己的花是让别人看.docVIP

25．自己的花是给别人看的 第一课时 九江镇儒林第一小学 陈妮妹 【教学目标】： 1.学习生字词。 2.深入学习课文，通过品读具体描写景色奇丽、民族奇特的句子，引导学生感受德国街头的美景和德国人种花的奇特，从中德国人那种“人人为我，我为人人”的人生境界，从让学生明白做人要懂得为别人着想。 【教学重点、难点】：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 一、演示花图片欣赏图片导入。 1.有什么感觉。2.有一个国家特别爱花，但他们与别人是不一样的， 齐读课题：《自己的花是让别人看的》ppt 1）注意，谁的花？又是让谁看的？【边说遍板书】请，再读。 二、检查预习，汇报作者资料。【PPT】【本文的作者是季羡林先生，我们来认识一下】 1.自由读课文。【下面我们随着作者的脚步，走进德国，领悟德国独特的民族风情的吧！注意读准生字，想想课文主要讲了什么？】 2．学习生字词。（1、3号展示台） 3.课文主要讲了什么？（4号）【学生说】【概括得真好，有谁还想说】 三、合作探究解疑难 一）、深入理解课文，感受德国美丽的景色，德国民族的奇特。 1．作者重游德国时发出了怎样的感叹？（中心句）【多么奇丽的景色！多么奇特的民族！】是呀，作者赞美它说……全班读。【板书：奇特，奇丽】 2.自学与合作：默读课文2-3自然段，思考问题，画出句子后交流（先自学后交流） A．德国景色奇丽在哪里？ B．民族的奇特表现在哪里？ 四、合作汇报乐展示。 一）感受奇丽的景色： （10分钟） 1、师：同学们，我们先汇报第一个问题：漫步在德国的大街小巷，你看到了怎样的奇丽景色呢？ 2、生读找到句子， 3、点击课件出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 4.读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词？ 那是怎样的景象？【理解：花团锦簇的】的意思，借助图片理解词语意思。【 师：看，这些花竞相开放，这一团，那一簇，一团紧挨着一团，真多啊！这就是—— “花团锦簇 ” 】【谁能将你的体会读出来——指名，评价】 （带着你的体会美美地将这一段读一读吧） 【还有哪个词？理解：姹紫嫣红。哪又是怎样的景象？出示图片】 师：这些花不仅数量多，而且颜色各种各样，有红的，有黄的，有紫的，有白的，颜色那么多，那么鲜艳，这就叫——“姹紫嫣红”。【谁能将你的体会读出来——指名，评价】 （我听出一点点味道来了。谁来） 花实在太美了，这两个词语还不足以表达我们对花的赞美，你还能用哪些四字词来描绘这儿的花呢？ 生：万紫千红 鸟语花香 花红柳绿 百花争艳 ……【当你置身在花的海洋时，你的心情会怎样？你们能通过朗读把老师也带进这花的海洋中去吗？】 5.引读：！现在，老师就带你去看看德国的花海吧！【出示图片，配乐】 引读：看，一家窗子上，两家窗子上——（花团锦簇，姹紫嫣红），那家家户户许多的窗子连在一起———（汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）；走在一条街上，两条街上，走在任何一条街上，抬头向上看，——（家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）6.小结：走在德国的街道上，到处是花团锦簇、姹紫嫣红，看上这朵又错过那朵，让人如入山阴道上，——应接不暇（生说） 7.角色体验：①假如我是一位疲惫的游人，看到这怒放的鲜花，我会…… ②假如我是 怪不得作者发出由衷的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 二）感受民族的奇特： （10分钟） 1.民族的奇特又表现在哪里呢？【小组2次汇报】 2.第二自然段三句。 理解“脊梁”，并指导书写“脊”。他们这样种花是为了什么？ 我们看来这种行为是不可思议的，于是作者问女房东：你这样养花是给别人看的吧！(学生读)但房东却（出示房东的话）【莞尔一笑】 “莞尔一笑”是怎样笑？看老师的笑脸，让我们面带微笑再读读这句话。 从“莞尔一笑”你体会到什么？ 解释：“正是这样。”——自己的花是让别人看的。 引读“每一家都是这样……别人的花。” 这种境界就是“人人为我，我是人人。” 这种境界体现在——【引读“每一家都是这样……别人的花。”】 你欣赏德国人这样的做法吗？为什么？是啊，因为他们【引读“每一家都是这样……别人的花。”】 难怪作者说“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”【生读】 五、课外拓展练能力 【德国人的人人为我，我为人人不只表现在种花上，在季老的《留德十年》中也这样介绍过…… 生活中有这样的例子吗？ 小结：这些都是生活中