语文人教版四年级下册《乡下人家》教学设计（彭冬妮）.docxVIP

四年级下册《乡下人家》教学设计 海南省儋州市西培中心小学 彭冬妮 教学目标： 1、引导学生体会乡村生活的自然亲切，优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点： 1、体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、复习导入（3分钟） 认读词语 瓜棚、装饰、菊花 率领、觅食、耸立 捣衣、搬家、归巢 和谐、睡眠、辛苦 二、激趣学文（4分钟） 教师以自己的亲身经历来学文：我小时候，晚上听到纺织娘的叫声，就随声而寻，顺着声音去寻找，当越来越靠近这“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”一瞬间，销声匿迹，眼前安静了下来，纺织娘不叫了！而另一个地方，又一片热闹的“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”响了起来。我又朝有声音的地方走去，可每次一靠近声源处，便马上安静下来。就这样，纺织娘和我抓迷藏。我快乐地寻找，它们快乐的歌唱，躲藏。我特别熟悉课文中的这一段： （出课件、教师朗读）　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 （师分析）读这一段，我知道纺织娘藏在瓜架上。（出课件——纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。）但我不会去捕捉伤害它们，因为它们在用自己甜美的歌声帮助人们（出课件——让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡）。 三、鼓励孩子们根据自己生活经历，研读品味，感受乡村生活的美（10分钟） 1、（课件1）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。 （根据同学们在生活中有青瓜、苦瓜、水瓜、葫芦瓜……这些生活见识，感受那份熟悉，突出了乡村的自然、亲切） 2、（课件2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （同学们通过乡村和高楼门前特有装饰的对比，更进一步领略乡村自然、纯粹的气息。） 3、（课件3）有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 （本班同学们在自家门前，都会种有花，这对他们来说是一种熟悉的美。） 4、（课件4）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （本班孩子们对竹和笋是随处可见，竹和笋本身是在他们的生活中就是一道风景和绿荫。） 学习小结： 瓜棚、花、竹、笋在自己生活中是随处可见、并不陌生的。文中作者把我们日常极普通的事物写得生动、具体，把乡村生活简单而宁静的美展现了出来。 四、研读（第3~5自然段）自己感受乡村生活的美（15分钟） 1、出示课件 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。 2、自己品读，这3个自然段中，哪个自然段自己最熟悉，美美地读一读。 3、读背说结合，积累语言。 4、分享感受和学习成果 五、学习最后一个自然段，明确课文主旨（4分钟） （课件）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （让学生明白，这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。） 六、总结全文、融入课文、身临其境讲述（4分钟） 瓜棚攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 板书： 自然、亲切优美恬静空间：房前、屋后 自然、亲切 优美恬静 时间：春、夏、秋