语文人教版四年级下册《蝙蝠与雷达》教学反思.docVIP

《蝙蝠和雷达》的教学反思 黄彩平 《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵配合起来探路的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、读思议练，体会语言。 这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰、逻辑性强，语言用词准确。我抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。同时，在品词析句之后，很自然地通过朗读，让学生把体会到的表达出来。既准确地把握了句意，又巧妙地进行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。 二、 课题质疑，引发探究。 古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，会飞却不是鸟，长得像老鼠却不是老鼠，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一种是动物，一种是探测仪器，而课题却用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生认识观看《蝙蝠和雷达》的 HYPERLINK /base/ju/ \t _blank 视频及文字，为概括全文内容做铺垫。 三、自主学习，合作探究。 在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我引导学生们化身为科学家，通过三次不同的实验，记录“实验方法”、“实验结果”、“实验证明”三项找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格，得出“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又分别让学生用示图法在黑板上演示了整个过程，从而得出“雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴里发出的超声坡，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵”这一目标性的结论。这样就不仅激发了学生阅读文章的兴趣，还让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。 曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，例如在复习旧知和导入新知这一环节中的过渡语还可以更加自然，再如在请学生用敬佩的语气读出蝙蝠飞行本领高后，我仍不满意，却只是仅用一句“朗读能力还有待加强”带过，未能领读一遍，又如以这篇文章为说明文为由，而做不到抑扬顿挫等等。凡此种种，都使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。