语文人教版四年级下册《乡下人家》教学设计1.docVIP

《乡下人家》教学设计 教学目标 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写新词。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3、在读中感受乡村生活的美好，获得美的享受。 教学重点 1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点 1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教具准备 课件、生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、设疑导入，激发兴趣 1、师：昨天我创作了一首打油诗，请大家自由朗读。 （课件出示：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。） 师：我还没有给这首诗取名字，谁能帮我取个好听的名字呢？（乡下人家）这首诗是我根据台湾著名作家陈醉云所写的《乡下人家》改写的。现在就让我们随着作者一起走进第21课《乡下人家》。（板书课题：21乡下人家） 2、学生齐读课题。 设计意图：教师巧妙地将课文的主要内容概括成一首打油诗，由学生自由朗读诗到给诗取名字导入新课。这样做激起了学生的学习兴趣。有了阅读的兴趣，也就有了良好的阅读开始。 二、初读课文，学习字词 1、学生自由朗读课文。 要求：朗读时注意读准字音，读通句子，生字词多读几遍，并用铅笔将它们圈出来。 2、开火车形式认读词语。 （出示课件：棚架、装饰、瞧见、率领、觅食、捣衣、归巢、和谐、辛苦、场地、结出、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静） 3、学生交流自己对于字词的理解，把自己不明白的词语提出来向别人请教。（可以先在学习小组内交流，组内没有解决的疑难字词可以全班交流。） 4、指导生字的书写。 “率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇点。“巢”字的上半部分为三个撇点。 设计意图：中段的字词教学一定要发挥学生的能动性，自主学习和相互交流是主要的方式，教师只在学生的学习过程中作适当的点拨。让学生自学字词，有利于培养学生独立自主的学习能力。 三、再读课文，感知大意 1、学生默读课文，思考：乡下人家给你什么样的印象？ 师：你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样写的？ 出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 师：作者认为乡下人家，无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话是全文的中心句。中心词是“独特”、“迷人”。 2、请大家自由朗读课文，看看作者到底写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说。 3、你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗？同桌交流一下，试一试。 4、学生说，师板书。（板书：屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门中吃晚饭、瓜架传歌声） 5、你们的名字取得很好，这一幅幅画面就是这首打油诗的内容，让我们再来读一读这首诗。 出示课件：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。 6、师小结：读过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。这正如作者所说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课，我们一起走进这一幅幅画面，分享乡下人家的那一份惬意。 设计意图：让学生梳理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每一幅场景取名字既可以促使学生仔细阅读课文，又可以对学生进行思维训练，培养学生运用语言的能力。