语文人教版四年级下册《桂林山水》教案设计.docVIP

《桂林山水》教案设计 教材分析 《桂林山水》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的第二课，课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，有交代了作者观赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 教学目标： 1、通过自主学习，认识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 学习方法：自主、合作、探究。 教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山的美。 教学难点：学习运用比喻、排比的写法。 教学准备：《桂林山水》课文朗读、桂林山水的课件。 教学方法 1、情境教学法：在本课教学时为了突破重难点，激发学生学习热情，我充分运用了多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，从而完成教学目标 2、朗读体会法：通过下载优美音乐，让学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 3、仿写法：在阅读课文中，学习作者的写作方法。 《桂林山水》第二课时 教学过程设计： 一、激趣导入 同学们有没有到过广西桂林旅游？今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水。 二、复习词语 三、板书课题：桂林山水甲天下,整体感知，带入情境。 1、听录音读课文。(播放桂林山水的录像) （1） 让我们一起畅游桂林。 播放《桂林山水》课文情景朗读。 欣赏画面后，你觉得桂林的景色怎么样？ （老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。），依照老师的方法赞一赞桂林山水。 （3）小结：引读第一节，导出中心句。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。【板书?甲天下】 2、指名读：桂林山水甲天下。 3、谁说说：甲天下是什么意思？（天下第一） 四、精读第二段，体会感情。 1．自由朗读。 　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”。 　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）指导朗读。通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）读了这句话，说说漓江的水有哪三个特点?(板书：静、清、绿) 3、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （2）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4、激情点拨 　　既然这一段写的是漓江水的静、清、绿，为什么这段开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? 　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5、理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 五、学法迁移，自学课文第三段。 1、小结学法。 　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三段。 2、出示要求。 　　出示文字： 读读：读第三段。 　　划划：划出最美的句子。 　　练练：读出美的感受。 　　说说：值得学习的写法。 　　（扶放结合，注重学法的迁移。） 3、合作、探究，交流学习成果 （1)划出描写桂林山的特点的词语，划出比喻句。 （2）说说桂林的山有哪三个特点？板书（奇、秀、险） （3）读比喻句并说说把什么比