语文人教版四年级下册《生命生命》第二课时教学设计.docxVIP

《生命生命》第二课时教案 前进小学 黄月维 教学目标： 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词好句。 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，正确看待自己的生命价值。 教学重难点： 有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情。 一、复习导入 1、复习导入：通过上一节课的学习，我们知道作者围绕着“生命是什么”这个问题，写了哪几件事？（板书） 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 作者是怎样从这三个事例中受到启发，一点点感悟到生命的意义呢？让我们继续学习《生命生命》，跟作者一起思考感悟。下面我们先看第一个事例。 二、体验学法，感受生命 1、出示学习要求：自由读第二自然段，思考这段中，生命是什么？哪些词句让你感受最深？把这些词句划出来，在旁边写写感受。 2、全班交流，相机指导朗读： （1）指导抓住“极力、挣扎、鼓动、跃动”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过有感情地朗读表达自己的理解。 （2）抓住关键词想象：如果飞蛾会说话，它会喊什么？ 三、迁移学法，感悟生命 1、回顾学法，布置自学 学法：抓关键词和联系上下文品读。 请同学们用这种方法学习3、4段：思考这两段中，生命又是什么？划出你感受最深的词句，在旁边写感受。 2、小组交流；。 3、全班汇报“我从……感受到……”。 事例二 预设： 引导抓住“小小的”“冲破”“坚硬的”“没有……没有……”等词语，理解香瓜子顽强的生命力。 （2）“竟然”可以去掉吗？为什么？它可以换成哪个词？ （3）相机指导朗读。 事例三 预设： 抓住“好好地使用”“白白地糟蹋”理解对待生命的不同态度，“糟蹋”是什么意思？反义词是什么？ 联系实际说说怎样叫“好好地使用”？怎样叫“白白地糟蹋”？ 小结：好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪费）生命。作者写了这两种生活态度，她选择了哪种？你从这个事例的那句话看出来的？ 学习第5段 （1）引入资料，了解作者 （2）联系作者和生活实际，谈谈你对最后一段的理解。 （3）小结 小结本文写作方法 四、回归课题，拓展升华 1、文章的题目为《生命生命》，为什么用两个“生命”呢？ 2、根据你对课文、对生命的理解，为这两个“生命”加标点，你会怎么加？ 3、拓展： 学习完这篇课文，生命到底是什么呢？拿起笔写下你对生命的感悟。 板书设计： 生命 生命 飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳 教学反思： 本课教学导入简介，过渡语恰当，教师的教学语言和范读比较吸引人，学习方法指导到位。课堂中语言文字训练扎实，对学生的朗读指导比较到位，以评促读，以读促讲。学生在课堂上确实一次比一次读得有进步。但是课堂上也有一些不足之处。例如，老师备课是对课文深层次含义挖掘不深，课堂上对联系实际理解课文重点词句的方法也没有落实到位，所以学生领悟到课文内涵也比较表面。其次当孩子的想象偏离主题时，教师没有及时引导其回到正题上。另外，本课背诵的任务应该放在第一课时完成，这样能更好地让学生大脑里建立全文和段落框架。