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关于高职高专学生情感教育的缺失与重构 论文关键词：高职高专学生情感教育情感缺失培养途 径 论文摘要：情感本身就是个体心理健康的核心内容和 重要标志。而加强高职高专学生的情感教育有着十分重要 的现实意义，本文阐述了高职高专学生情感缺失的原因， 探求了建立和培养良好情感教育的途径，并提出了一些解 决措施。 当代情感教育理论指出，情感是个体心理素质的重要 组成部分，是“人类生存的适应机制，认识发生的动力机 制，行为选择的评价机制，生命的享用机制”。因此，情感 本身就是个体心理健康的核心内容和重要标志，有着其他 心理素质所不能替代的作用。 高职高专学生即将面临的是就业、人际关系的心理压 力，若在校学习期间这个问题解决不好，就将对学生、对 学校、对社会都造成不良影响，所以这个时期是高职高专 学生进行情感教育的重要时期，培养积极健康的情感就显 得更加重要。 在校期间，教师通常面临的问题是，如何才能使学生 在有效地掌握专业知识和技能的同时，对学生进行良好的 情感教育。作为教育者，必须充分地认识和了解高职高专 学生的心理健康状况，有针对性地对他们进行情感教育、 心理指导。有效转化学生的不良心态和情感的缺失，为将 来就业、走向社会做好充足的准备，基于此，本人探求了 建立和培养良好情感教育的途径并提出了一些解决措施。 一、情感缺失的原因 很多高职高专学生在中学阶段由于学习基础差而常常 受到教师和家长的指责和抱怨以及成绩好的同学的轻视， 导致他们缺乏自信心，认为进入高职院校学习低人一等， 内心有一种失落感和自卑感，缺少一种学习的动力。再加 上中学阶段养成不良的学习习惯和行为习惯，他们往往厌 学，没有进取心，知难而退，对自己的前途没有计划，没 有求知的愿望，缺乏求知感和求美感，最后因为就业形势 的严峻、就业压力的过大，导致普遍存在悲观消极的心理。 就此现状而言，从高职高专学生入校的第一天起，教师就 要对他们加强情感教育，采取相应的方法，使情感教育渗 透在每个教育教学环节、教育活动中，进而使学生毕业后, 成为一个具有健全人格，对社会有用的人。 、建立和培养良好情感教育的途径及解决措施 针对上述情况，我们必须采取措施，加强高职高专学 生正确的情感教育。首先学生的情感的发展应通过各种教 育手段实现，使学生的情感不断发生变化，走向新的高度。 其次学生的情感发展需要学习。通过学习，人才能控制情 绪，对自身的情感有正确的认识，作出恰当的评价。正确 的情感教育的建立和培养主要通过以下途径实现： 通过课堂教学来加强情感教育 课程是引导学生达到教育目标的桥梁，而课堂是载体。 教师可以通过课堂教学，创造良好的课堂环境和建立民主 融洽的师生关系，营造和谐宽松的教学环境氛围，渗透正 确的情感教育。如数学课中进行的情感教育，在数学课上 有针对性地渗透审美知识，使学生树立任何事物都能提炼 出美的信念，帮助学生树立正确的求美愿望，获得愉快的 情感体会，将进一步激发学生对学习数学的兴趣。总而言 之，数学课是一块情感的绿洲，教师在教学中只有情理结 合，倾注自己的情，倾注自己的爱，才会使这块绿洲中的 花儿永远充满旺盛的活力。又如在化学课中进行情感教育, 应根据学生生理、心理和认识特征，遵循良好情感发展的 一般规律，从化学学科特点出发。在化学课上，教师首先 要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情 感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。其次， 教师要善于以情促知，针对学生厌学现象，要发挥情感的 动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术， 引发学生积极的情感体验，使厌学转化为“好学”。宽松和 谐的学习气氛、学习活动不仅促进了学生的认知发展，还 促进了学生的情感发展。 通过开展健康的教育活动来加强情感教育 应充分利用多种形式的教育活动对学生进行心理健康 教育，如心理卫生和心理咨询教育课、心理健康讲座、报 告等。通过这些实用性、针对性强的教育活动，能帮助学 生了解心理活动规律，掌握心理健康的标准和自我调节的 方法。通过各种途径引导广大学生在自身需要未得到满足 和愿望未能实现时，会用一些调节情绪的办法控制自己的 情绪、迁移不良情绪，排除心理障碍，消除心理挫折，调 节好自己的情绪，保持良好的心境，直接感受正面的情绪 体验。如创造性地开展孝敬教育活动，孝敬教育意在让学 生从孝敬父母这一最基础的道德起步，唤起学生“孝亲敬 老”的情感，驱使学生从爱父母、爱家庭迁移到爱他人、 爱集体、爱社会、爱祖国，即爱父母要有孝心，爱他人要 有关心，爱社会要献爱心，爱祖国要效忠心。 通过创造教育环境来加强情感教育 根据心理学研究，人的情感是在一定的情境中产生的, 因此应创设一种有利于学生成长的氛围，使学生在不知不 觉中受到影响，受到教育熏陶和启迪，在潜移墨化中认知 明理。如教育环境氛围的利用，