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人教版四年级下册语文园地六习作教学设计 津北小学 四（3） 王爱芳 教学目标： 1、学会按一定的顺序描述乡村生活和田园景观。 2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。 教学难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 教学准备：课件、畅言系统 教学时间：一课时 　教学流程： 一、激趣导入，谈话引领。 通过上节课的学习，我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活，有关乡村生活的人、事等，还交流了自己的所见所闻所感，带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来，写下我们最感兴趣的内容吧。 二、确定内容，明确要求。 1、指名读习作内容要求。 2、课件出示习作要点： 习作内容：田园风光 或乡村生活 习作要求： （1）写一写乡村里的景物、人或事，可以是自己经历的，也可以是看到的，听到的，想到的，可以是人或事，也可以是感受和体会。 （2）、写的时候要把想写的内容表达清楚。 （3）、注意运用积累的优美词句。 （4）、写完后认真读一读，改一改。 三、激发回忆，获取感受。 1、媒体播放田园风光和乡村生活的图片，引导学生观察感受，并说说看到的及想到的。 2、指导一边看图片，一边指名生说说看到的及想到的。 四、例文引路，迁移方法 过渡：通过刚刚的交流，同学们已经确定了自己想写的内容了，那我们要如何把内容表达清楚呢？让我们再一次回顾课文，看看课文教了我们哪些好方法。 ㈠、出示例文，探究写作顺序 1、出示《乡下人家》片段： ①有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 师：红色部分的两个词语告诉我们什么？ 生：按照地点变化的顺序来描写景物。 师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。 2出示《乡下人家》片段： ②若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 3、出示《麦哨》片段： 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间 ，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：同学们发现了什么？ 生：这几句都是按照时间顺序描写的。 4、出示《牧场之国》片段： 　　这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 师：这两句在写作顺序上有什么不同呢？ 生：一句是以先总后分的结构，一句是先分后总的结构。 5、多媒体概括写作顺序： 按地点变化的顺序写 按时间的顺序写 总---分 分---总 总--分--总的结构写。 五、确定选材，总结写法 1、确定写作范围：乡村风景或乡村生活。 （1）写乡村风景（指导） 课件出示写作顺序： 时间顺序：春、夏、秋、冬或早晨、中午、晚上 游览顺序：房前、房前的场地、房后。。。。。。 （2）写乡村生活（指导）： 难忘的事：游泳、放牛羊、拔草、摘水果、吃年猪饭。。。。。。 事情发展的顺序:起因、经过、结果。 2、集体交流想写的内容。 小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。 3、、探究修辞运用： 除了按一定的顺序进行描写，我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢?来看下一个片段: （1）出示课文片段 ①鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样