语文人教版四年级下册《我敬佩的一个人》口语交际课课堂实录.docVIP

《我敬佩的一个人》口语交际 课堂实录 新泰市向阳实验学校 范延宵 2016年4月25日 导入： 师：老师来考考大家，“敬佩”是什么意思？ 生：尊敬、佩服。 师：对。什么样的人才值得我们既尊敬又佩服呢？在第七单元的课文中，我们认识了许多朋友，他们中间有伟大的科学家，艺术家，也有普通的平凡人，甚至是身体有病的残疾人，但是他们身上都有一个共同点，那就是执着追求，不懈努力的精神，比如说做事全神贯注的罗丹（出示文中图），又比如执着追求真理的伽利略（出示图），不管是伟大的科学家，艺术家，都值得我们敬佩，但是生活中我们身边有些人他们有很多的品质，值得我们敬佩。这节课我们就来学习口语交际课《我敬佩的一个人》。来说一说，我敬佩的一个人。 明确要求： 师：首先我们看一看课本给我们什么要求，请同学们自由读一读，然后看谁捕捉到最主要的信息：（在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工作，也可能是自强不息、努力拼搏的的叔叔、阿姨。。。。。。选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神，如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。）请同学们大声朗读出来，读完后，老师要提问你们知道了什么） 师：读完之后想一想，你得到了什么信息？ 生：我们要选择身边的人来写。可以是妈妈，小伙伴，清洁工。。。。。。 师：这些人都是？我们身边的人。 师：知道了说什么，那我们怎么说呢？ 生：我们要通过具体的事例来写。。 师：这个具体事例还要怎样？ 生：描述的是令人敬佩的具体的事情。 师：大家看，这样我们梳理出了说一说我佩服的一个人的要求，大家齐读（要求：1、选择身边的一个人；2、通过具体事例，把事情说清楚；3、表达出自己的敬佩之情。） 确定中心： 师：明白了要求，现在我们要说一说我敬佩的一个人：（出示：我敬佩的人是_________，他是个_____的人。 师：现在请同学们静下心来想一想，一会你要说谁呢？也许是我们朝夕相处的同学，也可能是我们最熟悉的父母，爷爷奶奶，哥哥姐姐。现在闭上眼睛想一想，你想说谁？ 生：我敬佩的人是。。。。，他是个。。。。。 师：你说得清楚，明白，为大家树立了个榜样。 生：我敬佩的人是。。。 师：老师要提醒大家一点：一个人，不是一群人。 师：同学们刚才都简单地介绍了自己佩服的人是谁，现在给大家个机会，请你们在小组内简单地说一说你所佩服的人。 师：刚才大家在小组内简单地说了自己佩服的是谁，他是一个怎样的人。但是老师这里有个疑问：你只说了他刻苦勤奋，可是怎样表现他的刻苦学习，怎样表现他的勤奋呢？ 生答：具体事例 师：对，有具体事例，才能让大家了解他，让大家觉得他是一个真正刻苦学习，勤奋的人。在这里，老师这里有位同学介绍了自己佩服的一个人，请大家听一听，一会老师有问题要问你！ 情景再现： 出示视频。（《我敬佩的一个人》） 师：通过看视频，你知道了什么？ 生：我了解到了这位同学的外貌。 生：描写了人物的外貌。 师：他是怎样描写的？ 生：他抓住了他的脸、大眼睛和牙齿来描述的。 师：我们能不能抓住他的五官都来具体地描述呢？ 生：世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。每个人都有每个人的特点，抓住最关键的不同来描述。让我们对这个人印象更深刻。 师：作者从哪些方面表现他关心集体的呢？ 智慧锦囊： 生：动作。说完他拎起垃圾筒就去倒垃圾了，倒完垃圾后看到地面还有些纸屑，桌椅摆得也不是很整齐，于是她就拿起扫把扫起地来，连藏在桌子底下的纸屑都被他扫了出来。 师：大家看如果把这句话有几个动词，如果说成这样好不好？（出示短句）他去倒垃圾，他又扫了桌子下面的纸屑。 生：不好。 师：动作可以反映人物的品质，但这句话你能看出他的连续动作吗？ 生：不能。 师：所以，我们在说人物动作的时侯，可以运用连动的形式。 师：现在我们就来练习一下描述一个连动的小段。我请两位同学上台来表演助人为乐的品质，谁愿意来一段一位同学摔倒了，另一位同学把他扶起来的表演呢？好，我们有请这两位同学，你们商量一下你们如何表演。其余的同学认真看，看谁用上连动，描写得最具体。 生表演。 师：现在谁来描述一下这个场景，描述的时侯，你可以是那位摔倒的同学，也可以作为旁观者来描述。 生述，生评。 师：刚才我们从动作上更细致地了解到了这位同学关心集体。还从哪些地方了解到他的品质呢？ 师：又不是你干值日，你干嘛倒垃圾呀，这是人物的什么？ 生：人物的语言。 师：是啊，让人物开口说话，也能使表达更生动。 师：忙完一阵后，看到桌椅整整齐齐，地面干干净净，他满意地笑了。这是从哪方面来描述人物？ 生：神态。 师：对。介绍一个人，我们就可以从这几个方面来表达自己的敬佩之情。（板书：外貌，神态