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《乌鸦喝水》教学设计 房县实验小学 王传华 教材分析： 《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学目标： 1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点 识字写字和朗读 课前准备： 长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“石、办、法”3个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 识字、写字和把课文读流利 教学过程 （一）激趣导入 1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（大一种鸟）（谜底：乌鸦） 2、对，这节课我们就来学习19课《乌鸦喝水》。（板书课题，齐读题。）你怎么记“乌鸦”两字？ （二）、初读课文，学习生字 1、请看录像听故事。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请大家自己去读书吧。 2、自由读书，把字音读正确。遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。 3、标出自然段序号。 4、圈出要求认识的字，画出带生字的新词，大声拼读，同位互认。 5、学习新词。 （1）出示带音新词，指名拼读，齐拼读。 （2）去音节读词语，开火车认读，齐读。 （3）选择自己喜欢的词语说句话。 6、学习生字。 （1）带音认读：自由读一读，指名认读组词。齐认读。 （2）生字去音认读：开火车认读，组词。 （3）交流字形识记方法。 （4）齐认读。 （5）相机指导写字：石、办、法 7、巩固识字：摘苹果游戏 （三）再读课文 1、生字回文朗读，把课文读流利。 2、指名读自己喜欢的段落，集体正音。 3、齐读课文。 4、说说你读懂了什么？ 第二课时 教学目标: 1、会写“可、找、许”3个字。 2、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 写字和朗读 一、复习导入 1、认读生字，组词。 2、听写生字：石、办、法 二、出示第一幅图 1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。 3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？ 4、出示大屏幕（第一自然段） 谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5、指名读 6、谁能加上动作读一读。 7、同位互读。 8、齐读 三、第二幅图 这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段 1、小组内读 2、说一说乌鸦想到什么办法？ 3、指名读 4、看图体会乌鸦喝水时的高兴 5、出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？ 6、指名读 7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦，把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？ 8、用“渐渐”、“一个一个地”说话 9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读 10、齐读 11、小结：你觉得这是一只什么样的乌鸦?为什么？ 四、朗读课文，尝试背诵 1、分段讲故事导背。 2、生尝试练习背诵 3、背诵展示 五、指导写字 1、出示生字：可、找、许，认读组词。 2、观察交流字形，师范写，生书空。 3、生描红，临写。 六、总结拓展 1、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？ （1）小组内讨论。 （2）集体交流，看哪个小组内的办法好？ 2、听乌鸦反哺的故事，体会乌鸦的“孝”。 3、总结全文：学完课文，你有什么收获？ 七、板书设计 19、乌鸦喝水 喝不着→想办法→喝着水→聪明