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恰当应用多媒体 提高数学课堂教学效率 摘要 恰当运用多媒体，可以充分发挥学生的主体性作用, 改变学生的学习方式，培养学生的思维，提高学生的能力； 可以优化课堂教学，提高课堂教学效益。 关键词多媒体；数学课堂；创新能力 中图分类号：G633. 6文献标识码：B文章编号： 1671-489X(2012)28-0085-02 随着校园信息化的快速建设，多媒体走进各科课堂教 学，使课堂变得生动形象。数学课中恰当运用多媒体，可使 数学中枯燥的内容趣味化、抽象的内容直观化、复杂的内容 简单化，可以最大限度地扩展教学容量，改变学生的学习方 式，培养学生的思维，增进学生对数学的理解；可以充分发 挥学生的主体性作用，优化课堂教学过程，提高课堂教学效 益。 1多媒体为学生的学习和发展，提供了丰富多彩的问题 情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会产生研究知识 的志趣。新课改下的课堂教学，不再只注重学生知识结构的 建构，而更关注从学生的生活经验出发，培养学生的学习兴 趣和良好的情感态度。课堂教学中，利用多媒体的特点，结 合学生喜欢的故事和身边的事实，可以激发学生对探究知 识、获得知识的热情，体味数学与现实生活的联系及其数学 的实用价值。如学习“变量之间的关系”时，利用多媒体设 计“乌鸦喝水” “曹冲称象”的问题情境，让学生观察随着 放入瓶中的小石子越来越多，瓶中水面高度的变化情况，以 及随着放入的石头越来越多，船甲板离水面距离的变化情 况。学生很容易就理解了自变量、因变量两个定义及它们之 间的关系，然后让学生举生活中反映变量之间关系的例子， 练习体会巩固。整节课因为问题情境的创设点燃了学生的学 习热情，学生都自主地参与到学习活动中，积极探究问题和 解决问题。 再如学习‘打折销售” “教育储蓄”等内容时，利用多 媒体再现真实情境，让学生犹如亲临其境，从中体会归纳有 关数学知识，学生不仅爱学，而且乐学，解决了学习中的难 点。数学教学中有许多像这样的地方，可以创设学生喜闻乐 见的情境，激发学生的求知欲，并使他们在不知不觉中学会 用数学的方法去观察和认识周围的世界，增进对数学的理解 和学习数学的信心，提高学习能力。 2将抽象的数学问题直观化，帮助学生提高抽象思维能 力 数学知识有许多是比较抽象的，利用传统的教学方式学 生难以理解。多媒体则以其图文并茂、形象直观等优势，为 学生提供了直观、多彩、生动形象的学习环境，使学生主动 地参与到数学学习过程中来，真正实现培养学生数学思维、 开拓视野、陶冶情操的目的。如各种函数图象的性质中，函 数的增减性是学生难以理解的。教学中利用多媒体，在函数 图象上取一点，用鼠标在图象上拖动此点，让学生观察此点 的纵坐标随横坐标的变化而变化的情况，总结其规律，从而 体会“增大而增大（减小而减小）或增大而减小（减小而增 大）”的含义。这种直观的动画效果演示，使学生加深对知 识的理解，再结合表格中的取值，学生轻而易举就掌握了知 识，而且还能培养联想能力和想象能力。学习了第一种函数 图象性质后，其他函数的图象再学习时就不需再演示了，学 生很容易就结合前面所学的方法归纳总结出来。 再如由矩形、三角形旋转形成圆柱和圆锥的过程，只是 由教师演示学生难以想象，而实际生活中这样的例子学生又 难以见到，用多媒体演示其形成过程，学生就会直观地观察 体会其形成过程，而且矩形、三角形的各元素与圆柱、 各元素之间的关系也很容易观察发现。因为学生的大脑中已 有了旋转形成过程的画面，对于与此有关的题目，学生分析 起来也就得心应手了。教学中可以用这种动态的演示，帮助 学生对抽象的知识的理解，使课堂变得生动形象起来，调动 学生的学习积极性，使学生乐于学习，乐于探究，提高学习 效率。 3帮助学生分析、理解复杂问题，提高学习能力 使用多媒体辅助教学，可将某些复杂的问题简单化，帮 助学生分析理解题目的条件，寻找解决问题的思路和突破 口。动点问题一直是学生难以想象的，而利用多媒体辅助教 学，可帮助学生解决这一难题。例如：四边形ABCD是矩 形，CD=3, AD=4,动点M从点C出发，沿边CD、DA、AB运 动，运动到点B停止。设动点M运动的路程为x, ACBM的 面积为y,写出y与x之间的函数关系式。”教学中利用多 媒体演示，让学生观察动点M在运动过程中，ACBM随着动 点M的位置的变化，其形状的变化情况，通过观察各种情况 下的ACBM的底与高，学生很容易就写出各种情况下的函数 关系式。通过几次这样的演示后，学生对这类问题不再有恐 惧心理，而且遇到这样的问题都会很有兴致地去探究，不需 再演示了。利用多媒体教学不仅教会学生做某类题目，而且 培养了学生的抽象思维能力，培养了学生分析问题、解决问 题的能力，也激发了学生的探究意识。 4帮助展示思维过程，揭示