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我国教育管理专业硕士毕业论文选题趋势探究 1996年4月13 H,国务院学位委员会第十四次会议审议 通过《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》。教育硕 士专业学位的设置为基础教育战线教育工作者获取研究生 学位开辟了一条有效渠道，正如教育界的专家所指出的， 这在我国教育史上还是第一次”，是中国教育发展史上 的里程碑”。 自1996年以来，试点单位的规模在不断扩大，由最初 的国务院学位办（1996） 25号文件发布的第一批16所，到 国务院学位办（1998） 87号文件发布的第二批增加13所， 到国务院学位办（2003） 99号文件发布的第三批增加12所, 到国务院学位办（2005） 3号文件发布的第四批增加8所， 再到学位办（2007） 28号文件发布的第五批增加8所，目前 教育硕士研究生培养单位已达到57所院校。它覆盖了我国 除海南、澳门、香港、台湾以外的各个省（直辖市、自治区）。 招生学科领域，共分四批增设，到目前为止，已初步形成了 我国教育硕士专业学位专业设置框架。现有教育管理、学科 教学、现代教育技术、小学教育、科学技术教育、心理健康 教育六个专业，17个专业方向。招生对象也经历了一个不断 调整的过程，由最初只招收普通高中现职教师或管理人员， 逐渐形成一个全方位涵盖了基础教育战线教育工作者的教 育硕士专业学位招生体系。 2006年3月21日，教育部吴启迪副部长在全国教育硕 士专业学位教育指导委员会换届大会上郑重宣布：教育硕士 专业学位在我国的试点工作顺利结束，转入正式实施阶段。 一某大学教育硕士培养概况 某大学1998年获准招收专业硕士，主要包括教育硕士 (Ed.M)、公共管理硕士 (MPA)和中等职业学校教师在职攻读 硕士学位。1999年学校开始招收教育硕士，到2011年9月 止，已招收十二届近四千人，招生规模居全国院校前列。 从学科专业方向来看，设置学科专业领域在不断延展。 截止到2011年9月，专业方向已增设有教育管理、学科教 学、现代教育技术、小学教育、心理健康教育、科学与技术 教育共17个方向。招生对象也扩展为普通中学、小学、幼 儿园和其他中等学校的文化基础课的专任教师或管理人员， 以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有 相当于中学、小学或幼儿园教师职务的教研员或管理人员。 其中，现代教育技术专业面向从事中、小学信息技术课程的 教师开设。从学制设置方面来看，教育硕士采用灵活学制方 式，其学习年限为2.5~4年。学完全部课程，获得规定学分, 通过论文答辩，即授予国务院学位委员会颁发的教育硕士专 业学位证书。 二教育管理专业教育硕士毕业论文选题分析 （一） 样本选取 样本选自某大学教师教育学院2005^2009级所有教育硕 士研究生毕业论文共255篇，其中教育管理专业毕业论文为 155 篇。 从论文总体数量中可以看出，近五年来，教师教育学院 教育硕士研究生中教育管理专业约占所有专业的2/3,现代 教育技术专业次之，学科教学专业约占15. 7%,而小学教育 专业的仅有三人。原因在于教师教育学院2009年开始招收 小学教育专业的教育硕士，首批仅招三人。 图1中清晰的显示出教师教育学院2005^2009级教育硕 士教育管理专业毕业论文的数量分布。从中可以看出2006 级与2009级的毕业论文数量分别为1篇。追踪原因，近几 年某大学对教育硕士的招生不断进行调整，而2006和2009 年正是教师教育学院对教育硕士招生的调整时段，而这两人 是由于保留学籍，延后入学，而正好分别延后为2006级与 2009级学生，因而造成了图1这样的分布状况。因此，本文 仅对2005、2007、2008三个年级教育硕士共153篇毕业论 文选题进行分析。 （二） 教育管理专业毕业论文选题分析 笔者通过对某大学教师教育学院教育管理专业2005、 2007和2008级的毕业论文选题进行整理，分别从论文研究 的主要对象、课程分类、年级级别、方式方法四个角度对三 个年级的论文选题进行对比分析。 1从论文研究的主要对象角度看 依据教育硕士毕业论文研究的主要对象来看，可以大致 分为校长、教师、学生、行政组织（含教研组）等方面。 通过对表1数据的对比，我们可以明显的看出，三个不 同年级毕业论文选题按照研究对象的分布情况。其中研究对 象为教师和学生的所占比例最多，而以学生为研究对象呈现 上升趋势。在2007级一栏中，我们可以看到，行政组织一 栏有明显的增多，而出现最多的是以社区为单位的研究，这 与近几年我国终身教育发展，提倡终身学习，建设学习型社 会，构建社区教育有很大关系。此外，在2008级毕业论文 中还出现了以学生家长为研究对象的论文选题，说明教育管 理开始逐渐关注到家庭教育方面。总体来说，把校长作为研 究对象的论文选题占少数。 2从论文研