新时期高校思想政治教育呼唤生本化改革.docxVIP

新时期高校思想政治教育呼唤生本化改革 摘要：高等学校作为青年思想政治工作的主阵地之 一，担负着培养和造就德智体美全面发展的社会主义建设者 和接班人的重任。在新的历史时期，由于市场经济的发展和 社会的变革，高校思想政治工作面临着重大的挑战。本文从 现阶段高校思想政治工作面临的挑战和存在的误区出发，对 生本化思想政治教育的有效性进行了深入剖析，并提出了切 实加强高校思想政治教育有效性的具体策略。 关键词：生本化；高校思想政治教育；有效性；改革 中图分类号:G641文献标识码：A文章编号:1673-2596 (2013) 02-0212-04 高等学校作为青年思想政治工作的主阵地之一，担负着 培养和造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 的重任。在新时期如何开展大学生的思想政治教育工作、增 强思想政治工作的实效性，值得广大教育工作者思考。 一、高校思想政治教育存在的一些误区 思想政治教育作为我党的优良传统和政治优势，在过去 的革命年代发挥了它独特的作用。建国后，高校继承和弘扬 了这一优良传统，在培养造就千百万社会主义建设人才中发 挥了重要作用。随着市场经济的发展和社会的变革，人们的 思想观念出现多元化的趋势，大学生更加注重追求现实的利 益观和道德观，思想政治教育不断受到冲击和挑战，原有的 高校思想政治教育在某种程度上跟不上社会发展的节奏和 学生发展的需要，存在着一些误区。 （一） 片面强调社会价值，淡化大学生的个人价值 马克思主义认为，人的价值包括社会价值和个人价值两 方面，社会价值是个人对社会的责任和贡献，个人价值是社 会对个人的尊重和满足。它们是相辅相成的，辩证统一的。 思想政治教育是以解决人的思想、立场、观点问题为核心的 一种社会实践活动，作为主体性的客体活动，它既有满足社 会需要的方面，又有实现个体需要的方面。因此，思想政治 教育的有效性应该是社会价值与个人价值的完美统一。长期 以来，我们只强调人的本质是一切社会关系的总和，以社会 需要规定教育及人才标准是中国教育的一大特点，反映在大 学生思想政治教育内容中，表现为片面强调社会本位的价 值，要求学生遵守社会价值并严格按照社会价值的要求去办 事。在思想政治教育的实际工作中，更多地强调了个人对社 会和集体的服从和认同，忽视甚至抹杀了个人的价值，把社 会价值和大学生个人的发展对立起来，用重复、空洞、强迫 等消极手段来达到思想政治教育的目的，最终异致了思想政 治教育的异化，大大降低了思想政治教育的吸引力和影响 力，造成学生言行不一、思想和行为脱节的现象发生。 （二） 过多强调教育者的主导作用，弱化大学生的主体 性和主动性 马克思主义特别强调人的主体性。从理论上说，思想政 治教育过程中教育者与受教育者两者地位是平等的，但从实 践上说，在思想政治教育过程中，教育者往往是处于主导地 位，总是首先采取主动的行动，提出教育的目标与任务，了 解教育对象的现状与趋势，进行教育引导。而受教育者往往 是处于从属的地位，作为被研究对象而出现在这一过程中。 在大学生的思想政治教育中，教师处于主体地位，在思想认 识方面仍把学生当作长不大的孩子对待，弱化了大学生的主 体性和主动性，思想政治教育采用的是“我讲你听，我打你 通”的单一灌输的教育模式，把受教育者当作没有行动能力 的“人”，教育者选择和应用的工作方法往往是从自身出 发，爱怎么灌就怎么灌，不考虑受教育者的个性特征，受教 育者往往是被动接受，缺乏主动参与和自我教育的意识，对 教育内容一知半解，难以内化为自己的行动准则，加之客观 上教育者与受教育者由于实践经历和知识水平差异造成的 思想和思维方法上的分歧和差异。因此，受教育者难免产生 被动、消极的心理情绪。 （三）过于注重教育的形式化，忽视对大学生需要和特 点的综合把握 思想政治教育要落到实处，就必须对大学生的需要和特 点进行综合把握，运用恰当的方法有针对性地进行教育。许 多思想政治教育工作者往往用统一的培养标准要求每一个 学生，用过高的目标约束他们，脱离大学生的生活实际，忽 视他们受教育的不同需求和特点。同时，许多思想政治教育 工作者还热衷于搞一些所谓新经验而无实质内容的花架子， 大张旗鼓地搞一些所谓的新载体、新形式、新方法，追求一 时的表面的热闹和轰动，很少考虑受教育者的年龄特征和接 受水平，导致贪图虚名、不求实效、劳民伤财的形式主义歪 风在思想政治教育领域中不同程度地存在着，这些情况都加 剧了思想政治教育的形式化。这样，随着市场经济的不断深 入，教育者很容易把受教育者的个体动机和需要简单地看成 对物质利益的追求，而忽视社会变革对受教育者个体内心世 界带来的震荡和不安，对受教育者的素质要求上只重视思想 觉悟、知识水平，而忽视了受教育者需要的满足和心理素质 的提高，往往把心理问题归结为品德问题，导