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新时期多元化音乐教学模式探究 【摘要】在科学技术迅猛发展的今天，社会经济、 文化逐渐呈多元化发展，高新技术产品的普遍应用以及人们 知识视野的急速扩展，传统的音乐教学模式在新时期面临着 越来越多的挑战。要创造、构建出新的教学模式，就是要对 传统的音乐教学模式进行改革和优化，将传统音乐教学模式 中不适应时代要求的因素加以扬弃、改进和革新，利用新时 期的有利资源构建出符合现代音乐教学意义和价值的音乐 教学模式。 【关键词】音乐教学；教学模式；多元化 多元化的音乐教学，是针对传统的音乐教学模式提出的 一种适应新时代要求的音乐教学模式。这种多元化教学根据 培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个体的学习 需要，旨在改变教学内容的局限性、封闭性，教学方式的陈 旧性、单一性以及教学评价的阻碍性、落后性等。建立多元 化的音乐教学模式是素质教育的必然要求，是因材施教发展 学生个性的需要，也是教育教学多类型、多规格、多层次发 展的需要。 一、教学内容的多元化 1、注重教学中新知识的引入，教学内容应与时共进。 音乐教材的内容要具有新时代的气息，要符合现代社会的审 美情趣，要符合培养新时期学生全面发展的要求。目前我国 在音乐学科教材的设置上仍存在着课程内容单一乏味、结构 不合理、功能不健全等弊端。因此必须实现教学内容的多元 化，改变教学内容过分强调学科体系建设，脱离社会和生活 实际的局面，使音乐教材内容更具时代性和实践性，才能全 方面促进学生的发展。不同阶段的音乐课程应根据不同阶段 的学生年龄和心理特点，把音乐的学习与其他学科、游戏和 现实生活有机结合起来，使抽象复杂的音乐知识变得生动有 趣，使枯燥无味的技能训练变得具体形象，从而使音乐知识 变得易懂易学。 2、加强与其他学科知识交互，教学内容应多样生动。 音乐教学不是一门孤立的学科，它与众多学科都紧密相关。 在音乐教学与学习的过程中，离不开对音乐的情感体验，这 就牵涉到人们的心理因素，因此掌握一定的心理学知识，能 够有助于音乐学习过程中接触到的比如“喜、怒、哀、乐” 等情感的领悟；同时，音乐来源于社会生活，很多音乐作品 都是对社会生活的描述和诠释，学生要更好的理解音乐作 品，就务必要很好的了解社会生活，因此，社会学对音乐教 学的影响也相当明显；另外，音乐还与文学、绘画、舞蹈、 教育学、生理学、逻辑学、语言学、政治、历史、地理等学 科有着不同程度的联系。因此，音乐教学的内容决不能仅仅 是单一的教授音乐知识，音乐教学只有建立在人文学科的基 础上寻求跨学科的合作，才能体现它的广度与深度。 3、紧密结合生活实际、教学内容应丰富创新。音乐是 具有“生命”的艺术，音乐教学的内容是“动态”的，而不 是一成不变的，将音乐教学与实际生活紧密结合起来，将现 实生活中的流行因素加入到教学内容中来，充分发掘一些符 合学生口味、能够让学生感兴趣的教材内容，使教材内容更 加丰富和新颖，以此来调动学生的学习热情。生活中有很多 可以运用于音乐教学的题材，比如现实生活中我们可以听到 各种声音，风声、雨声、流水声，各种动物的叫声以及机器 轰鸣声，将这些常见又熟悉的各种声音引入到教学中来，让 学生去模仿研究，肯定会起到不一样的教学效果。 二、教学方式的多元化 1、情景式教学。情景式教学是指充分利用形象，创设 典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结 合起来的一种教学模式。在音乐教学过程中，可以采用生活 展现环境、实物演示情景、图画再现环境、语言描绘情景以 及表演体会环境等方式让学生来体验和演绎音乐。这种教学 方式通过情景再现能够及时高速地连通学生的视听感官，激 发他们感知音乐时所表现出来的丰富的想象和联想。教师要 为学生创造参与各种音乐情景的机会，将教学内容分解细 化，使每个学生都有体验情景情节的可能，在音乐情景模拟 训练中引导学生不断发现自己、完善自己。 2、 互动式教学。在音乐教学过程中，教师要摒弃以往 以“课堂、书本、教师”为中心的传统教学模式，不能只注 重理论知识的讲解或者让学生无休止的进行唱功练习，应该 采用以学生为主体、师生互动、学生主动探究的新型教学模 式。这种教学模式要求教师在授课时要给学生营造一种轻 松、平和的学习氛围，让同学们敢说、敢做；形成尊重、合 作、关心、友善、分享的学习平台，让同学们乐于与教师互 动交流；培养学生间交往与合作的能力，促进学生学习能力 的提高和身心的和谐发展。 3、 开放式教学。开放式音乐教学是一种全新的音乐教 育理念，这种思想主张教师在授课过程中，有意识的将课堂 与社会结合起来，将学生的学校生活、课余生活以及家庭生 活融合在一起，在一个宏观的大环境中传授学生音乐知识， 并把培养学生音乐技能同教学生做人有机结合起来。通过对 教学目标、教学内容和教学过程的优化组合，创设一种以培