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数学生本教育中重视学生参及能力培养 摘要：生本教育是以‘一切为了学生，高度尊重学生，全 面依靠学生为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主 人，为学生学好而设计的教育。21世纪是个创新的世纪，新 课标的推行更加强调学生的主体性，生本教育，即以学生为 本。生本教育理念要求关注学生终身发展和多种能力的培 养，其中参与能力的培养是一个比较重要的方面。本文笔者 论述了在数学教学生本教育中培养和提高学生参与能力的 一些策略，望给诸位同行提供一些帮助。 关键词：初中数学；生本教育；参与能力 在数学教学中，学生消化基础知识，掌握解题技巧和思 想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，不但需要 “教”，更重要的是学生要会学。在学的过程中教师要 使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。在 教学实践中，要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导 学生参与教学活动的全过程中做到加强学生的参与意识，增 加参与机会，提高参与质量，培养参与能力。 一、什么是生本教育 生本教育是以“一切为了学生”为宗旨的教育理念，它 又不仅仅是一种教育理念，更是一种教学模式。这种以学生 为本，一切为了学生的教学模式，基于学生的发展状况的考 虑，充分发挥了学生的主体作用，采用自主探究、小组合作 的模式，让学生积极参与到学习中，从而使课堂积极、高效。 由此可见，生本教育就是以学生为本，关注学生的终身发展。 在传统的教育教学中，课堂是留给教师的，往往是教师 在讲台上口若悬河、喋喋不休地讲个不停，而忽视了学生的 主体性和参与性，使得他们只能干巴巴地坐在那里听，机械 地进行抄写和记忆，没有参与到教学中来，只是以一种旁观 者的身份在进行“观看”。当然传统的教育教学中也会有 “小组合作”这一环节，而所谓的小组合作”也不过是形 式主义，走走过场，并不细致深入，那么可以想象学生学习 的积极性必然不大，学生的主体性也必然不会得到真正的体 现。生本教育”要求教师改变以往的角色定位，放弃一味 的机械讲解，将学生作为主体提出来，给他们一些有价值的 问题，真正地让他们去思考、讨论、合作、探究，让他们真 正成为学习的主人。 二、生本教育中如何提高学生的参与能力 （一）更新教师教学观念，把课堂还给学生 初中数学新课标指出：‘改变课堂过于注重知识传授的 倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识、技能的 过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”前文已提 到，传统教学忽视学生主体性和参与性，过于注重教师的填 鸭式教学，一味地给学生灌输理论知识，使得学生形成了 “吞而不化，化而不解”的消化不良现象。其实，传统教学 中的‘填鸭式”教学早已与新时代的要求格格不入。新时代 要求创新型人才，而不是古板的教条主义下的人才，因此教 师应改变观念，把课堂还给学生，要让学生有话语权，可以 大胆地发表自己不同的见解，而且切记要给学生一定的时间 思考，让思维正常展开。新时代的初中数学教师要勇敢地将 我们的课堂教学变为多言堂，使每位学生都有权利和信心发 言，通过师生互动、生生互动的教学模式，为学生创设一个 民主的教学氛围，给学生更多回答讨论、自我解决问题的机 会，形成以学生为中心的学习局面。教师要甘当配角，甘于 做幕后英雄，把课堂留给学生，自己只是起到一个指导者的 作用，为学生指引方向而不是替学生决定一切。只有这样， 教师才能为学生更深入地参与到学习中提供一个良好的心 理环境，使学生勇于参与课堂，积极发挥主体性，从而更好 地学习，有效地掌握知识。 （二）为学生创造和谐、民主、平等的课堂气氛 气氛决定一切。在融洽、民主的学习氛围中，学生才敢 于发言，敢于参与。目前我们的初中数学课堂教学气氛较为 沉闷，因为数学知识十分抽象，而且越到高年级，数学越是 学生惧怕的一个科目。数学教师往往会在课堂上讲述一大堆 公式定理，而抹杀了学生发言的积极性，甚至有的学生提出 一些质疑，会立刻遭到老师的否定和嘲笑……这样的氛围使 得学生不敢发言，不敢参与到其中，这十分不利于学生参与 能力的提升。因此我们要切实营造一种民主融洽的氛围，首 先要听学生的想法，想学生的思路，析学生的发言，要勇于 放下教师的架子，走到学生当中，共同探讨问题。尤其是当 我们遇到了一些有争议的问题时，千万不要将我们自己的见 解强加给他们，而是先让学生说说自己的想法，思考学生的 思路，倾听学生发表的意见。在这一系列过程之后，教师也 不要轻易下结论，而是鼓励其他学生对发言学生进行评价， 对他们想法中可行及不可行的方法一一进行论证，经过全班 学生的反复推敲，得出正确答案。这样一来，学生会大受鼓 励，从而不会感觉受约束，能够在民主平等的学习氛围中积 极参与，愉快学习。 （三）创设交流情境，推进小组合作探究式学习 闭门造车是不可行的，只有善于交流、善于合作才能更 好地进行学习。尤其