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文化课教师如何提高课堂教学质量 【摘要】课堂教学质量是学校的生命，是教育的生命，关 系着学校的生存和教育的发展，同时也关系到学生素质的提 高。因此如何提高课堂教学质量是每一个当老师的人都必须 思考的一个问题。每位教师都想取得出色的教学成绩，教学 成绩是对自己教学活动的一个回报，是对一个教师工作最直 接的肯定。那么，教学成绩的取得实际是教学质量的量化表 现，当前，提高课堂教学质量是教师的首要任务。 【关键词】备课；上课；批改作业；教后反思 在教学实践过程中，作为文化课教师的我，时常思考如 何才能提高自己的课堂教学质量这个问题，通过这些年教学 实践和学习总结，我个人认为要提高课堂教学质量的关键还 在于我们老师自己，并且深刻体会到当年诗人陆游所说‘汝 欲做诗，功夫在诗外”的道理。我想作为教师，要想真的提 高自己的课堂教学质量，不妨从以下几方面入手： 一、认真备课 备课是每一位教师教学活动开展的前提条件，而在此所 说的备课，主要涉及三个方面的内容一备教材、备学生和备 教法。 1、备教材 我们经常说给学生一杯水，自己要有一桶水。而备教材 的目的就是在给教师自己的桶里装满水，唯有如此，教师在 上课时才能游刃有余，从容处理课堂的教学内容和学生的各 种疑难。教材内容本身是按照学科本身的科学性和系统性来 编排的，教学时教师不应该把教材结构原封不动地搬到课堂 上，照本宣科，而必须要根据教学内容、教学目标、学生原 来的知识基础、学生的认识规律及心理特点，对教材进行合 理的调整，完善和在加工，重新组织、科学安排教学过程， 选择好合理的教学方法，使教材内容转化为课堂的教学内 容。在备教材的时候，可以认真考虑以下问题： 如何根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习 与巩固，努力创设好学生接受新知识的基础和情景。教学的 课题如何导入，新旧知识如何衔接，新知识如何展开，教师 自己一定要做到心中有数。 如何根据教材特点和学生实际情况，科学合理地 安排好教学进程，先讲什么，后讲什么，详讲什么, 么，重点怎样突出，难点怎样突破，如何抓住最核心的内容, 也要做到心中有数。 如何根据信息反馈原理选择和安排好课堂上的相 关练习，使学生听、说、读、写等各种技能训练落实到实处。 如何根据学生实际身心特点采用什么样的教学方 法和教学手段，充分地调动学生课堂学习的主动性和积极 性，使学生积极参与教学活动，与老师在课堂上积极互动， 使学生的智能得到充分发展，思想品德教育得到渗透。 2、 备学生 这个环节在平时的备课过程中，常常会被我们老师所忽 略。而我在听很多优秀教师和教学能手教学时，常会发现他 们在备课的时候，是会很认真的去备学生的。事实上我们时 常遇到这样的情况，老师在课堂上讲得很精彩，而学生却反 响平平。以致于我们的老师为了完成既定的教学计划，而不 顾学生的实际接收情况，又回到了自问自答，满堂灌的老路 ±o这种情况的发生从某个角度来说，就是因为我们老师在 备课时忽视了备学生这个环节，对学情不了解造成的。因此, 备课时备学生是很有必要的。备学生主要是回答以下一系列 的问题：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知 识？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握 的知识？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握 的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师 的点拨和引导。对上述问题的回答，能够在很大程度上帮助 教师了解任教班级学生目前的学习状况，直接关系到教师在 备课过程中对教案的处理和教学方法的选择。 3、 备教法 教师在有了备教案和备学生的前期准备，接下来的工作 就是如何去选择合适的方法，将课本知识转换为教学内容， 从而传授给学生。这就要求教师在教学活动开展之初选择合 适的教学方法。选择教法的原则就是依据教师、学生、教材 三方面的不同情况，选择一种或几种最能使三者融通的方 法，使教师能驾轻就熟，使学生能吸纳接受，使教材能化难 为易，使目标能有效实现。 二、认真上课 教师要认真上好课要做到以下节个方面。 1、 注重课堂导入 我们常说“良好的开始是成功的一半”，聪明的教师往 往在“导入”上花费不少心思，一开始上课，就能让学生迅 速把注意力集中到教学内容上来。实际教学中，老师们经常 通过“激趣”、“设问”、启迪思考”、‘激发认知冲突” 等手段来导入。 2、 学会引导学生探究 教学过程本质上就是师生双边互动的过程，教师应是学 习活动的激发者一激发学习兴趣，学习活动的组织者一创设 学习情境、监控学习活动；是学习活动的引导者一内容上的 引导、方法上的引导、方向上的引导；而学生是学习的主体。 教学中，一定要充分发挥学生学习的积极性、主动性，放手 让学生操作、试验、讨论、质疑、反思、评价、选择、组合, 审美、创新，尽可能多的让学生亲身经历知识的产生和形成 过程，让学生真正活