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浅议多媒体技术在现代教学中应用及影响 当前人类社会正进入信息化时代，随着微电子技术、多媒 体技术、计算机技术与全球的网络技术为核心的现代信息技 术在教育领域的应用，将使教育传播方式发生前所未有的革 命。在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教 学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和 教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身 心素质的全面发展。 一、对教师素质和能力的影响 作为一名合格的、优秀的教师，教育技术能力应该是必 须具备的能力之一。而教育技术能力的基础是信息技术的应 用。因此，教师要具备一定的信息技术应用能力，例如带动 信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组 织协调能力、教学反思能力和科研能力的提高。 1?信息技术促进教学能力的提高 信息技术整合应用于学科教学，形成信息化教学能力， 充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各 个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现 教学过程最优化，达到提高教学效果、教学效率和教学效益 的目的。 2?信息技术促进科研能力的提高 知识检索、知识更新、知识管理、知识结构优化是教师 科研能力的基础。数字图书馆、学术期刊CNKI、电子期刊、 教育网站、教师网联为教师提供数字化的教育科研资源，用 于科研选题、文献研究、文献引用、论文发表等。E-mail. BBS、ICQ和Web2. 0技术则为教师提供反思、交流、虚拟教 研、协作研究的网络环境。 网络调查工具、统计软件、数据分析软件、课堂教学分 析软件、课题网上申报平台、网上投稿平台可以大大提高教 师从事教育科研的效率、效益和效果。 3?信息技术促进反思能力提高 博客工具简单易用，在线编辑、即时发布、效率非常高, 教师可轻松发布教学反思，推动教师反思常态化、可视化、 网络化，通过查看留言和评论看到反馈信息，日积月累，教 师的反思能力得到提高。 二、多媒体与学科整合带来了教学方式的改变 信息技术与学科的整合带来了教育方式和方法的改变， 在进入信息时代后，利用网络资源的共享优势，最大限度地 利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用。再结合教 学实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的 老套路；可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展 现实验现象，达到声画同步，图文并茂，以激起学生兴趣； 利用互联网进行人机交互沟通，通过上网查资料来进行研究 性学习，甚至不断推广远程教育，提高学生和教师的互动。 这样灵活高效地组织课内外活动，为此教学的空间极大地扩 展，学科之间、教师之间、师生之间、生生之间相互交流与 合作的余地得到无限延伸。 （一） 以学生为主体 以学生为主体也就是凭借电教多媒体手段创造现代化 的教育条件“让学生自己成才”。在课堂教学中，学生动脑、 动口、动手的活动是一堂的主要内容。学生凭多媒体手段的 帮助，自定目标、自定步调、尝试答疑、查阅资料、讨论释 疑、总结得失，教师只是在学生最需要的时候”从旁指导、 点拨。在此模式中，“学生学习的过程是一个充分利用多媒 体逐渐摆脱教师的过程。在课外活动的内容、形式、各信息 技术的运用到具体活动的计划安排和主持，都应充分发挥学 生的主体作用。学生自己查阅资料、收集证据，请进来走出 去，开演讲会、辩论会，制作录像片、校园MTV、开展社会 调查等等。在创新教育的整个过程中，“学生是主体”，要 让学生主动、积极、充分地锻炼自己，最终成才。 （二） 以教师为主导 创新教育要求教师要实现角色转变，从过去课堂教学中 知识传授的权威角色，转变为校内外学生生存和学习的指导 者、引导者、辅导者、促进者和咨询者；转变为教育教学改 革和教育管理的积极参与者、探索者、开拓者和实践者；转 变为学校家族与社会的沟通者和协调者。使教师角色由过去 的“主演”变为“主导”，简言之，就是任借电教多媒体手 段“相机诱导，因势利导”。导之以标、导之以趣、导之以 情、导之以象（形象）、导之以声、导之以法、导之以味。 在网络课程教学模式中，教师的主要任务不再是传授书本知 识，而是创设情境”、促进“协作”、提供“会话”的平 台和引导“意义构建。师生之间的关系发生了根本性的变 化，学生通过网络在学习的过程中主动获取知识，这是一种 开放交互式的一种模式。我们将传统的课堂教学模式引向电 脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读 取方便、交互性强的特征，促进教育制度的革新，丰富教学 形式，提高教学质量 三、加强学校信息技术设备管理，提高电教设备的利用 率 教学中信息技术的应用，对教师、学生都提出了更高的 要求。不仅是教师，学生也应加强计算机等信息技术方面知 识技能的学习。因此，学校应根据自身的条件，修建机房， 配置设备，以推广计算机知识的学习与实践，从而使信息技 术在教