浅议中专德育课教学中养成训练.docxVIP

浅议中专德育课教学中养成训练 摘要：中专德育课教学中养成训练要以职业道德教 育为主线，拓展学校德育内容；以课堂教学为基础，拓展动 手体验教学模式，在“体验一感悟一反思”的过程中进行养 成训练，实现良好行为习惯的塑造。分析了中专德育课教学 中养成训练的意义，总结了中专德育课教学中养成训练的实 施策略，提出了实施过程中需要注意的问题。 关键词：中职德育；职业道德；身心健康；动手体验 中专德育课教学中的养成训练就是要通过教学各个环 节中的课堂训练，潜移默化地使中专学生逐步养成良好的行 为习惯，为树立良好的职业道德行为规范奠定基础，使中专 学生顺利走上社会，成为对社会有用的人才。中国教育鼻祖 孔子对从小养成习惯的重要也作了很好的解释：“少成若天 性，习惯成自然。”蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成 人格之事业也。”我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：教 育是什么？往简单的方面说，只是一句话，就是要养成良好 的习惯。”美国著名哲学家罗素曾经说过：“人生幸福在于 良好习惯的养成。”这些都充分说明，良好习惯的养成是成 长中的一项重要标准，必须在教育教学工作中得到高度重 视。 、中专德育课教学中养成训练的意义 1.拥有健康的身心 中等专业学校不同于高职、高校，中职生往往是经历了 中考失利的打击，以“失败者”的心态进入学校的。多数学 生会存在自卑、自弃的不良心理。而临近毕业，人才市场上 高职、高校学生的竞争力也使得他们自暴自弃。这样发展下 去，必然会影响学生的就业心态，出现不良的心理表现。如 果能够借助德育课堂和德育活动促进学生形成良好的心态， 积极面对生活中的挫折，就能够使得学生有更为强劲的就业 竞争力。同时，学生拥有了健康的身心就能够以更为和谐的 眼光去看待问题，使得学生逐渐形成诚实、友善、礼貌、守 纪、进取、乐观向上等良好品质，为学生进入社会提供优秀 的通 行证。 2?形成良好的职业道德行为 在校读书的学生在学习生活中应遵循基本的道德规范。 学生不是终身职业，它只是各种职业的预备队。但学生时期 的道德状况，直接关系着他们以后走上各种职业岗位的职业 道德面貌。因此，学生道德也属于整个职业道德范围之内。 学生人生价值的追求和实现离不开良好的职业道德行为。学 校培养学生的职业道德行为习惯应从日常生活、品德修养、 专业学习和社会实践等方面进行教育和训练。中职生要想拥 有就业市场就必须形成良好的职业道德，当前的人才市场竞 争除了学术能力的竞争之外，更多的是需要职业道德的竞 争。任何企业的领导人都想拥有更为忠诚的员工。通过中职 德育课堂教学活动，能潜移默化地对学生进行职业道德教 育， 让学生将职业道德形成习惯，成为行为做事的准则，这 样就能增加学生的就业竞争力。 3.培养终身学习的能力 在课堂教学中，每个学生的学习权利和学习需求能够得 到保障和满足，终身教育体系能够逐步建立，学习的目的在 于提高学生的各种素质和能力，推动他们可持续发展。因此, 利用德育课堂构建学习型课堂，有利于学生学会做人，有利 于学生的身心健康发展。目前，中职生的学习现状多数是目 的不明确，缺少学习的自觉性及刻苦钻研的精神。悲观厌学、 麻木沉沦、纪律涣散等现象屡见不鲜。加上专业课程的知识 性较强，没有过多的课堂时间去组织学生形成良好的学习习 惯和学习能力，也没有过多的课程安排组织学生形成终身学 习的习惯。借助德育课堂上的政治知识能促进学生逐渐养成 勤奋学习的习惯，能够为终身学习能力的形成奠定坚实的基 础，而良好的学习能力是学生良好素质的重要表现，能够为 中职学生打造自己的核心竞争力。 二、中专德育课教学中养成训练的实施 中专德育课教学中养成训练的实施必须开展“体验性 学习”，其基本模式大体可分为三个阶段：体验一感悟一反 思。下面就针对养成训练在德育课堂的实施情况做出细致的 探讨。 1.体验 课堂教学设计的如何丰富多彩也比不上由学生亲自体 验，形成道德习惯。因此，德育课堂教学必须要重视体验活 动的设置。具体的实施途径包括：(1)设置综合实践活动。 中职政治教材后就包括很多实践项目，教师应该借助小组合 作学习的力量，鼓励学生去活动、操作、实践、考察、调查、 探究、经历。例如，组织多次更换工作岗位原因”的调查 活动，让学生深入亲友和企业之中，调查为什么很多毕业生 在工作岗位工作时间不长，频繁地更换工作。(2)推行案例 教学方法。根据教学要求，组织学生对案例进行调查、思考、 分析、交流，教给学生分析问题的能力。思想政治课案例教 学主要通过学习案例材料，围绕教师的问题或是学生自己的 问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式 得出最佳的结论，教师对结论进行开放评价，使学生获得新 知识，在教学的过程中，教师要充当启发引导者和探究者的 角色。通过角色扮演、模拟情境等体验性学习法，让学生在